اواخر دهه1960

خط مشی و رویه محتاطانه

جرح وتعدیل دیدگاه های قبلی(تلاش برای ارائه راهکاربرای تعدیل تبعا ت منفی گردشگری )

دهه1980

خط مشی و رویه تطابق گرایانه

دیدگاهی است که گردشگری را به صورت سیستمی و در چارچوب روابط علت و معلولی مطالعه و مدیریت می کند .

————-

خط مشی ورویه علمی ودانش محور

2-15- سیستمهای گردشگری
2-15-1- سیستم گردشگری (ماتیسون و وال )[26]
ماتیسون و وال ؛ 1982 ) گردشگری را متشکل از سه جزء می دانند
1- عامل پویا: اشاره به گردشگر دارد .
2- عامل ایستا : اشاره به مقصد با تمام اجزایش دارد .
3- عامل تبعی یا پیامدی : اشاره به اثرات گردشگر دارد .
وجه تمایزاین سیستم توجه به عامل اثرات است.وایشان معتــقدند که هر سیستمی اثرات و پــــیامدهایی داردکه می تواند مثبت یا منفی باشد .
2-15-2- سیستم گردشگری (میل و موریسون [27])
این سیســـتم متشکل از چــهار جزء ( بازار ؛ ســفر ؛ مقصــد و بازار یابی ) است و این الگو گردشگری را از منظر چرخه خرید و فروش سفربه عنوان محصول نهایی نشان می دهد.فرآیندخرید وفروش دراین سیستم نقطه آغازوانتها نداردومتوالی و مداوم است .
2-15-3- سیستم گردشگری گان :
گان سیستم گردشگری را متـشکل از دو جزء اساسی عرضه وتقاضا می داند . و این سیـــستم پنج بخش ( جاذبه ها ؛ حمل و نقل ؛ خدمات ؛ اطلاعات و ترویج بعد عرضه راشکل میدهد.
2-15-4- سیستم گردشگری (لیپر)[28]
لیپردرسال 1979 و بعد ها درسال 1990 الگوی سیستم گردشگررا بشکل ساده ای ارائه داد . این الگو از سه جزء اصلی ( گردشگران – عناصر جغرافیایی ؛ صنعت گرددشگری ) ارائه می دهد .
2-15-5- سیستم گردشگری (گلدنر وریتچی ) [29]
اجزاء و عناصر گردشگری ومدیریت در این الگو عبارتند از :
منابع طبیعی و محیط زیست : جاذبه های طبیعی و چشم اندازها ؛ آب وهوا و مردم اعم از ساکنان و گردشگران
محیط انسان ساخت ( ساخته شده ) : شامل زیر ساختها و رو ساختها ؛ فرهنگ ؛ فناوری
فعالان صنعت گردشگری : بخش های اقامت ؛ حمل وهوا و مردم اعم از ساکنان و گردشگران
فعالان صنعت گردشگری : بخش های اقامت ؛ حمل و نقل ؛ تسهیلاات و خدمات ؛ بخش های پذیرایی
سازمان های برنامه ریز ؛ تسهیل کننده و توسعه دهنده : بخش های دولتی و خصوصی
فرآیندفعالیتهاوپیامدهای گردشگری:
رسالت راهبرد؛برنامه ریزی؛سازماندهی؛تحقیق وپژوهش؛ توسعه بازاریابی ؛ اثرات ؛ نظارت و ارزیابی
شکل شماره 2- رفتار گردشگر
تجربه نسبت به
*انواع تعطیلات

2-19 * تاثیر گردشگری بر قیمتها ( مولفه اقتصادی )
تاثیر گردشگری برسطوح عمومی قیـمت کالا و خدمات بستگی به جایــگاه این صنـــعت در اقتــــصاد ملی دارد افزایش حضور گردشگران دریک ناحیه ؛ انگیزه ی مناسبی برای توسعه تاسیسات گردشگری بوســـیله سرمایه گذاران غیر بومی دارد.این امر عامل مناسبی برای افزایش قیمت زمین درمقاصد گردشگری به شمارمی رود . افزایش قیمت زمین درمناطق سیاحتی؛موجب افزایش قیمت زمین درتمام کشورخواهد شد که نه تنها گردشگران بلکه متقاضیان بخشهای کشاورزی ؛ صـنعتی و اجتماعی را نیزتحت تاثیرقرارمی دهد .نتیجه این افزایش تقاضا تورمی است که د تمام کشورانعکاس می یابد .البته این تورم را می توان با کاهش تقاضــای گردشگری ؛افزایش تولیدات ملی یا افزایش واردات به وســــــیله ارزی که مصرف کنندگان خارجی برای آنهامی پردازند مهار کرد .خطر تورم ناشی از توسعه گردشـگری؛ ضرورت برنامه ریزی موثر برای مدیـــریت توسعه بخش گردشگری راآشکارترمی سازد.(شناخت صنعت گردشگری دررویکردسیستمی ؛ضیایی ؛احمدی ؛ 122؛ 1392 )
2-20 * تاثیر گردشگری بر بودجه عمومی ( مولفه اقتصادی )
بهسازی وتوسعه تاسیســات زیر بنایی بزرگترین فشاررابر بودجه عمومی وعمرانی کشور واردمی سازد. طرفداران توسعه گردشگری عقیده دارندکه گردشگری اززیر بناهای موجوداســـــتـفاده می کند؛این تاسیـــسات (بندر ؛ فرودگاه ؛ جاده ؛ ارتباطات راه دور ؛ شبکه ؛ شبکه توزیع آب سالم؛ برق ؛ گاز ؛ دفع زباله ؛ وخدمــات بهداشتی را شامل می شود که برای توسعه وبهبودآن به ناچارانجام بسیاری ازخدمات عمومی به تعویق می افتد؛ به همین دلیل لازمه تامین توقعات گردشگران درمقاصد؛ارتقاء کیفیت واستاندادردهای این تاسیسات و تجهیزات
35
به سطح قابل قبول است توسعه این قبیل تاسیـسات بسیارهزینه براست اما موجب آسایش مردم و افزایش سطح زندگی و توقعات آنان می شود.(شناخت صنعت گردشگری دررویکرد سیستمی؛ضیایی؛احمدی؛ 122؛ 1392)
2-21 *اثرات اجتماعی و فرهنگی گردشگری ( مولفه اجتماعی )
اگردرصنعت گردشــــگری به فرهنگ هم چون کالایی نگریســته شودوساکنان محلی برای ارائه فرهنگ خودبه شکل محصولات فرهنگی ؛ آن را به گونه ای نمایشی و منطبق با خواستــــه های گردشگران تبدیل کنند ؛آن گاه می توان نتیجه گرفت که تداوم چنین فرآیـنــدهایی آسیب های جدی به فرهنـــگ جامعه میزبان وارد آورده و به شیوع از خود بیگانگی بیانجامد . اما مدافــــــعان گردشگری براین اعتقادند که فرهنگ یکی از عوامل مهم در بسط و گسترش گردشگری است و در انگیزش گردشگران نقش موثری دارد چرا که امروزه این باوردر سطح جهانی شکل گرفته است که آثارفرهنگی وتـــاریخی متعلق به یک گروه یا ملـت نبوده و هر یک از آثار معرف گوشه ای از تاریخ تمدن بشردرکره خاکی است ومیراث جهانی محسوب می شودوبه همه جهانیــــان تعلق دارد وگردشگری راهی برای حفظ و صیـــانت ازاین میراث فرهنگی و اجتماعی است . (شناخت صنعت گردشگری در رویکرد سیستمی ؛ ضیایی ؛ احمدی ؛ 122؛ 1392 )
اسمیت اثرات اجتماعی و فرهنگی گردشگری را در سه گروه معرفی نموده
1) بعضی ازانواع اثرات اجتماعی- اقتصادی؛تغییرات طبیعی هستندوفشارهای ناشی ازهرنوع توسعه اقتصادی را شامل می شوند .
2)اثرات دیگر ناشی از تفاوت اجتماعی واقتصادی بین بومیان وگردشگران است که ممـکن است دارای زمیــنه اقتـصادی – اجتماعی یکسان یا متفاوتی باشند که تفاوت ســطوح نسبی با توسعه اقتـــصادی -اجــتماعی-سیاسی بومیان و گردشگران به عنوان یک فاکتور مهم شناخته شده است .
3) نوع سوم اثرات منتج از تفاوت های فرهنگی چشمگیر بین بومیان گردشــــــگران است . آن تفاوت ها ممکن است به ارزشهای اصلی ونظام قانونی اعتقادات مذهبی؛ سنن؛ رسوم؛ سبـــــــک زندگی؛ الگوهای رفتاری؛نوع لباس ؛ تقـسیم بندی زمان ؛گرایش نسبت به بیگانگان وعوامل دیگرمرتبط باشد . (شناخت صنعت گردشگری در رویکرد سیستمی ؛ ضیایی ؛ احمدی ؛ 122؛ 1392 )
2-22 * اثرات زیست محیطی گردشگری( مولفه زیست محیطی )
رابطه بسیار نزدیکی بین گردشگری و محیط زیست وجود دارد که درسه قالب جای می گیرد
1) بعضی از اشکال محیط زیست فیزیکی جاذبه هایی برای گردشگران محسوب می شوند .
2) تسهیلات وزیر بناهای گردشگری بخشی از محیط زیست ساخته شده را تشکیل می دهد
3) توسعه گردشگری و استفاده گردشگران از یک ناحیه ؛ اثرات زیست محیطی ؛ ایجاد می کند .
حضورگردشگران دریک کشورمانند شمشیردولبه می ماند ؛ از یک سو موجب حفاظت ازثروتهای طبیعی و یاد
مانها ی باستانی ومذهبی کشورمی شود وازسوی دیگرعامل تخریب وحتی نابودی منابع است.بنابراین درتوسعه
36
حضورگردشگران لزوما با یدافزایش اثرات مثبت ومحدودسازی آثارمنفی این توسعه رامدنظرقرارداد.
(شناخت صنعت گردشگری دررویکردسیستمی ضیایی؛احمدی؛ 122؛ 1392)
شکل شماره 4 – فرآیند اثر تکاثری گردشگری ( [32]کوپر و همکاران ؛ 2005 ؛ 165 )
هزینه کرد مستقیم
هزینه کرد گرشگر
مصرف در آمدهای کسب و کارهای گردشگری به منظور مصرف کالاها و خدمات محلی
پرداخت دستمزدها ی
کارگران به منظور
مصرف کالا و خدمات
پس انداز
واردات

/
نشت ها
هزینه
کرد غیر
مستقیم
کل کسب و کارها
مصرف در آمدهای کسب و کارهای گردشگری به منظور مصرف کالاها و خدمات محلی

ﺍﺯ ﻣﻮﻗﻌﻴﺖ ﺟﻐﺮﺍﻓﻴﺎﻳﻲ ﺍﺳﺘﺎﻥ، ﺗﻘﺴﻴﻤﺎﺕ ﺍﺳﺘﺎﻥ ﻭ ﺍﻫﻤﻴﺖ ﺁﻥ ﺍﺯ ﻧﻈﺮ ﺟﻐﺮﺍﻓـــــﻴﺎﻳﻲ – ﺷﻨـﺎﺧﺖ ﭘﺪﻳﺪﻩ ﻫﺎﻱ ﺟﻐﺮﺍﻓﻴﺎﻳﻲ ﺍﺳﺘﺎﻥ؛ ﺷﻨﺎﺧـﺖ ﻣﻨﺎﺑﻊ ﻃﺒﻴﻌﻲ ﺍﺳـﺘﺎﻥ -ﻣﺨﺎﻃﺮﺍﺕ ﻣﺤﻴﻄﻲ ﻭ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﻣﻬﻢ ﺷﻬﺮ ﻭ ﺭﻭﺳﺘﺎﻳﻲ – ﭘﻴﺪﺍ ﻛﺮﺩﻥ ﻣﻜﺎﻥ ﺯﺍﺩﮔﺎﻩ ﻭ ﺍﺳﺘﺎﻥ ﺭﻭﻱ ﻧﻘـــــﺸــﻪ ﻱ ﺍﻳﺮﺍﻥ ﻭ ﻳﺎ ﺍﺳﺘﺎﻥ – ﺗﺮﺳﻴﻢ ﻧﻘﺸﻪ ﻱ ﺷﻬﺮﺳﺘﺎﻥ ﻭﺍﺳﺘﺎﻥ -ﻧﻤﺎﻳﺶ ﭘﺪﻳﺪﻩ ﻫﺎﻱ ﻣﻬﻢ ﺟﻐﺮﺍﻓﻴﺎﻳﻲ ﺭﻭﻱ ﻧﻘﺸﻪ ﻱ ﺷﻬﺮﺳــﺘﺎﻥ ﻭ ﺍﺳﺘﺎﻥ – ﻧﻤﺎﻳﺶ ﻣﻨﺎﺑﻊ ﻃــﺒﻴﻌﻲ ﺷــﻬﺮ ﺯﺍﺩﮔﺎﻩ ﻭ ﺍﺳﺘﺎﻥ ﺭﻭﻱ ﻧﻘﺸﻪ-ﺟﻤﻊ ﺁﻭﺭﻱ ﺍﻃﻼﻋﺎﺕ ﺟﻐﺮﺍﻓﻴﺎﻳﻲ- ﺗﻬﻴﻪ ﻱ ﻋﻜﺲ- ﻣـﺸـــﺎﻫﺪﻩ ﻛﺮﺩﻥ – ﻧﻘﺎﺩﻱ ﻭﺗﺠﺰﻳﻪ ﻭﺗﺤـﻠﻴﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﻭﺍﺭﺍﺋﻪ ﻱ ﺭﺍﻩ ﺣﻞ ﻫﺎ – ﺍﻳــﺠﺎﺩ ﻋﻼﻗﻪ ﺑﻪ ﺯﺍﺩﮔﺎﻩ ﻭ ﺍﺳﺘﺎﻥ ﺩﺭﭼﺎﺭﭼﻮﺏ ﺗﻌﻠـــﻘﺎﺕ ﺍﻳﺮﺍﻧﻲ-ﺍﺳﻼﻣﻲ ﻭﺗﻼﺵ ﺑﺮﺍﻱ ﺗﻮﺳﻌﻪ ﻱ ﺁﻥ ﺩﺭﺯﻣـــﻴﻨﻪ ﻫﺎﻱ ﻣﺘﻔﺎﻭﺕ -ﭘﻴﺪﺍ ﻛﺮﺩﻥ ﻧﮕﺮش ﻣﺜﺒﺖ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪﻋﻠﻢ ﺟﻐﺮﺍﻓﻴﺎ-ﺍﻳــــﺠﺎﺩﻋﻼﻗﻪ ﺑﻪ ﻛﺸﻮﺭ – ﭘﻴﺪﺍ ﻛﺮﺩﻥ ﺍﺣﺴﺎﺱ ﻣﺴﺌﻮﻟﻴﺖ ﺩﺭ ﺑﺮﺍﺑﺮ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺯﻳﺴﺖ ﻣﺤﻴﻄﻲ

2. ﺁﮔﺎﻫﻲ ﺍﺯﻭﻳﮋﮔﻲ ﻫﺎﻱ ﻣﻌﻴﺸﺘﻲ ﻭ ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ ﻫﺎﻱ ﺍﻗﺘــﺼﺎﺩﻱ ﺩﺭ ﺍﺳــﺘﺎﻥ ﻭ ﺩﺭﻙ ﺭﺍﺑـﻄﻪ ﻱ ﺁﻥ ﺑﺎ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﺟﻐﺮﺍﻓﻴﺎﻳﻲ ﻭﺳﺎﻳﺮ ﻋﻮﺍﻣﻞ، ﺸﻜﻼﺕ ﻭ ﺗﻨﮕﻨﺎﻫﺎﻱ ﺍﺳﺘﺎﻥ ﻛﻪ ﺭﻳﺸﻪ ﺩﺭﻣﺴــــﺎﺋﻞ ﺟﻐﺮﺍﻓــﻴﺎﻳﻲ ﺩﺍﺭﻧﺪ ﻭ ﺟﻤـــــﻌﻴﺖ ﻭ ﺗﺤﺮﻛﺎﺕ ﺁﻥ – ﻛﺴﺐ ﺗﻮﺍﻧﺎﻳﻲ ﭘﮋﻭﻫﺶﻭﺟﺴﺖ ﻭﺟﻮ ﺩﺭ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﺟﻐﺮﺍﻓﻴﺎﻳﻲ – ﻛﺴﺐ ﻣﻬﺎﺭﺕ ﺩﺭ ﻧﻘﺸﻪ ﺧﻮﺍﻧﻲ – ﻛـﺴـــﺐ ﺗﻮﺍﻧﺎﻳﻲ ﺩﺭ ﮔﺮﺩﺁﻭﺭﻱ ﺍﻃﻼﻋﺎﺕ ﺟﻐﺮﺍﻓﻴﺎﻳﻲ ﻛﺴﺐ ﺑﻴﻨﺶ ﺟﻐﺮﺍﻓﻴﺎﻳﻲ ﻭ ﺍﻳﺠﺎﺩ ﻋﻼﻗﻪ ﺑﻪ ﻣﻄﺎﻟﻌﺎﺕ ﺟﻐﺮﺍﻓﻴﺎﻳﻲﻛﺴـــﺐ ﻧﮕﺮﺵ ﻣﺜﺒﺖ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﻋﻠﻢ ﺟﻐﺮﺍﻓﻴﺎ ﺩﺭﺣﻞ ﺑﺮﺧﻲ ﺍﺯ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﻣﺤﻴﻄﻲ ، ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ وﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻱ

2- وﺍژﻩ ﻫﺎﻯ ﻣﻬﻢ ﻭﺟﺪﻳﺪﺩﺭ ﺱﻫﺎدرﻓﺼﻞ باتوجه به مصادیق مرتبط بامولفه های گرشگری درابعاد مخــتلف بخش جغــرافیا استان؛ کشور؛ جمعیت؛کشاورزی؛دامپروری؛انرژی ،صنایع ؛کشورهای همسایه ؛قاره های جهان ؛ وضع طبیعی ؛وضع اقتصادی ؛ وضع انسانی ؛واردات ؛صادرات؛نقشه ؛شهر و روستا
بخش تاریخ : تاریخ ؛ظهور اسلام ؛گسترش اسلام ؛هجرت ؛حکومتها ؛ جامعه ؛انقلاب
بخش مدنی:جمهوری اسلامی ؛آزادی ؛رهبری ؛ قانون ؛وظیفه ؛جامعه ؛وحدت ؛ تعاون ؛ ایثار و فداکاری
60
اجتماعی پایه ششم :
مطالعات اجتماعی یک حوزه یادگیری است که از تعامل انسان با محـیط های اجـماعی ؛ فرهـنگی ؛ طـبیعی ؛ اقتصادی ؛وتحولات زندگی بشردر گذشته ؛ حال و آینده وجنبه های گوناگون آن بحث می کند.
ازآنجایی که این درس بر محور کنش متقابل آدمیان با یکدیگر و با محـیطی که در آن به سر می برند در روند زمانی – اســتواراست ؛ می توان ادعا نمود که جامعه ؛ مکان و زمان سه محور عمده این درس هستند .
مطالعات اجتماعی یک حوزه یادگیری بین رشته ای است که ازمفاهیم رشــــــــــته های علمــی و مطــالعات مختلف چون جغرافیا ؛ تاریخ ؛ علوم اقتصاد ؛ جامع سیاسی ؛ آموزشهای مدنی؛مطاـــلعات مدنی؛شـهروندی و زیست محیطی ؛ دین و اخلاق بهره می گیرد.
در برنامه درسی مطالعات اجتماعی به منظور تعیین حوزه های مرتبط با مطالعات اجتمـــاعی از حوزه های موضـوعی استفاده شده است که به جای دیسیپلسن ها ( رشته های علمی ) فضای بازتری را برای تلفیق بوجود می آورند.
براساس نیلزهای علمی برنامه ؛ پنج حوزه ی موضوعی و برای هریک ازحوزه های موضوعی نیزسه مـفهوم کلیدی انتخاب شده است محتوای موضوعی وعلــــمی برنامه درقالب این حوزه های موضوعی ومفاهیم کلیــدی ساماندهی میشوندبه علاوه هر یک از این حوزه های موضوعی ؛ مفاهیم و موضوعات یک یا چند رشته علمی وفراتر از آن را پوشش می دهد .
1- زمان ؛ تغییر و تداوم تاریخ
2- مکان وفضا جغرافیا
3- فرهنگ و هویت جامعه شناسی ؛ تاریخ ؛ مردم شناسی ؛ دین و اخلاق
4- نظام اجتماعی علوم اجتماعی ؛ جامعه شناسی ؛ حقوق ؛ علوم سیاسی ؛
5- منابع و فعالیت های اقتصادی اقتصاد ؛ جغرافیا ؛ مطالعات زیست محیطی ؛ دین ؛ اخلاق
1- خلاصه ی دروس
کتاب درسی مطالعات اجتماعی شامل 12 فصل و24درس است ؛ هریک از فصول از 2 درس تشـکیل شده که موضـوعات آنها مرتبط با هم می باشند ؛ درابتدای هر فصل و به تفکیک هر یک از دروس تصاویری مشاهده می گردد که همچنان مرتبط بادرس می باشدهمچنان که ازتفسیرفوق برمی آید این کتاب در راســـتای تمام مولفه های گردشگری بحث می کند وهمه آنها رابه چالش می کشــــاند لذا با توجه به واژه های هردرس می توانیم پی ببریم که ازمیان کتابهای مطالعات اجتماعی درسه پایه دوره دوم؛ کدامیک بیشتر دارای مولفه ها می باشند .
متن هردرس شامل محتوای نوشتاری ومحتوای تـصویری است؛محـتوای تصویری (عکــس ؛ نقشــه ؛ نمــودار
61
؛ کاریکاتور ؛ نقاشی)همراه بامتن نوشتاری موضـوع مورد نـظر را قابل درک و فهــم می سازد ؛ لذا محـــتوای تصویری ازمحتـوای نوشتاری جدا نیست ودرفرآیند تدریس بایدنمودارها ؛ نقشه ها؛ عکسها توسط دانش آموزان مشاهده و بررسی شود .
حال اگر آموزگاردر فرآیند یاد دهی – یادگیری ابتداهدف رادر نظر بگیرد سپس فرآیند تدریس را با آن هماهنگ نماید می تواند با در نظر گرفتن هدف به مقصد اصلی خویش برسد .
2- وﺍژﻩ ﻫﺎﻯ ﻣﻬﻢ ﻭﺟﺪﻳﺪﺩﺭ ﺱﻫﺎدرﻓﺼﻞ با توجه به مصادیق مرتبط بامولفه های گردشگری در ابعاد مخـــــتلف ( دوستی ؛ آداب دوستی ؛ نظـــام اجتماعی ؛ حـقوق ؛ قوانیــن ؛ تعلق ؛ هویت ؛ میراث فرهنگی ؛ تصمیم گیری ؛ کشاورزی؛تولید ؛ مصرف ؛ عوامل انسانی ؛ طبیـعی ؛ مســاحت ؛ طــلای ســـیاه ؛ انرژی ؛ پیشــــرفت علمی ؛ مـسلمانان ؛ علوم و فنون ؛ دوره اسلامی ؛ شخصـیت های تاریخی ؛ ابوریحان بـــیرونی ؛ سفر ؛ اصفــــهان ؛ اصفهان نصف جهان ؛ هتل ؛ آپارتمان ؛ عمارت هشت بهشت ؛ بازار قیصریه ؛ اماکن تاریخی ؛ فرهنگ وهنر ؛دوره صفویه ؛ تجارت؛ رونق ؛ امنیت ؛ حمایت ؛ حکومت ؛ فراغت ؛ برنامه روزانه ؛ گذراندن ؛ انواع لباس ؛ فروش عمده؛خط تولید؛تولیدانبوه؛بودجه؛دریاهای ایران؛کشتی سازی؛ماهی فروشی؛صنایع دستی ؛ خرمشهر ).
نکته :
گاهی مشکلات یاحوادث جبران ناپذیری در زندگی افراد به وجود می آید که ناشی ازفکرنکردن وعجـله کردن وتصــمیم گیری نادرست است .
نکته :
نقشه خوانی و کار بانقشه از فعالیتهای مهم درس دریا هامی باشد خوب است دانش آموز با آشنایی به روش نقشه خوانی بتواند برای یک مسافر ایرانی ویا خارجی از روی نقشه ؛دریاهای ایران را توضیح دهد و او را ترغیب به دیدار آنها نماید .

1. معرفی

هدف ازاین پروژه؛ تعیین اینکه آیا فرم گردشگری پزشکی،در حال ظهور از برون سیاری پزشکی ؛ در ایالات متحده در حال ترویج است وبه چه صورت ؟گردشگری پزشکی که به سادگی خدمات پزشکی برون سپاری(دردرجه اول عمل جراحی گران قیمت، به کشورهای کم هزینه، مانند هند و تایلند)به همراه دارد و گردشگری پزشکی به طور فزاینده ای درحال محبوب شد ن است .هر چند گردشگری پزشکی درایالات متحده بسیار محبوب است؛ در کشورهای دیگر مانند انگلستان نیز همچنین در حال محبوب شدن می باشد ؛ خدمات پزشکی از بهداشت ملی ؛ بسیار مهم است که بریتانیا به هند واگذار نموده است .
دلایل گردشگری پزشکی که د(انگلستان ) [44]هستند:اینکه بیماران گاهی اوقات نمی توانند برای درمان از خدمات بهداشت ملی صبر کنند،وآنهانمی توانندبه یک پزشک خصــوصی مراجعه کننددر نتیــجه برخی از بیـــماران به دنبال انتخاب گردشگری پزشکی، ترکیب درمان باتعطیلات عجیب وغریب هستند.حتی اگر جهـت یافتن داروها الزامابه کشورهای جهان سوم که مقصد گردشــگری پزشکی هستند روان گردند . به عنوان مثال در هند ،تعداد انگشت شماری ازبیمارستانها،ازجمله بیمارستان شرکت آپولو،که ازهنرپزشکی درتمام رشـته ها، در بیمارستان های لوکس ارائه می شوددراین بیمارستان وجود دارد.علاوه بر این، بســـیاری از این پزشکان در ایالات متحده آموزش دیده اند. تخمیــن زده می شد که بیمارستـــان آپولو بیش از 60،000 نفر بین سال های 2001 و 2004 تـحت درمان گردشگری پزشکی درهنـــد قرار داده است. یک مطالعه توسط شرکت مک کینزی تخمین می زند که نرخ گردشگری پزشکی در هند 30%هر سال افزایش می یابد
درپژوهش پژوهشگران گردشگری(2003)دردانشگاه پاریس تحت عنوان(قیمت وکیفیت درگردشگری بین المللی )
خلاصه ومسائل برجسته
این مقاله به طرح دو سؤال پرداخته است .
اول، چگونه اپراتورهای تور مستقل در ارائه اطلاعات در مورد رقابت توریستی با ارزش هستند ؟
دوم، چگونه امکانات رفاهی توریستی در سراسر کشوراز لحاظ کیفیت متفاوت است؟
تجزیه و تحلیل به ما نشان می دهد که اپراتور؛ بازها ی یک بخش با ارزش تور چگونه در اشاعه اطلاعات رفتار می کنند .
ما همچنین دریافتیم که قیمت شاخص موجود در بازار برای گردشگری از کیفیت خوبی برخوردار است
امکانات رفاهی توسط هر دو اپراتور و رتبه بندی ملی نشـــان داده شده است . با این حال، تنوع قابل توجه قیمت درسراسرکشور حتی پس از کنترل کیفیت است.
در حال حاضرشواهدی وجود داردکه ممکن است بخشی ازیک سیاست ملی آگاهانه برای کنترل کیفیت محصول ملی گردشگری را نمایان سازد .
درنهایت، برخی از شواهد مقدماتی اشاره به آن دارد که کیفیــت گردشگــری بستـگی به درآمد یک کشوردارد ، اندازه، و موقعیت جغرافیایی بخش توریستی آن است.
این مقاله، در حال کار بر روی ترکیب داده ها از کشورهای منبع (آلمان و سوئیس) و در حال پیشرفت است.
و همچنین اطلاعات را از اپراتورهای تور در UK جمع آوری نموده و این اطلاعات بیشتر در مورد تسـهیلات هتل جهت ارائه خدمات به صورت یک فرضیه رسمی تر میباشد
دست کم گرفتن کشورهای سیستماتیک و یا زیاد اهمیت دادن به مسافرخانه در بخش اولیه قراردارد .
و ما به دنبال راه های به دست آوردن اطلاعات بهتر وسنجیدن مسائل اقتصاد ی و بسیار مهم در زمینه این عوامل می باشیم .
فصل سوم
فرآیند پژوهش
3-1- مقدمه
دراین فصل روش پژوهش؛جامعه آماری؛تعیین حجم نمونه وروش نمونه گیری ؛ابزار پژوهش ؛چگونگی تعیین روایی وپایایی پژوهش و روش تجزیه و تحلیل داده ها مورد بررسی قرار گرفته است .
3-2- روش پژو هش
این پژوهش یک تحقیق نظر ی وکاربردی است و همچینین یک تحقیق پیمایشی و توصیفی محسوب می گردد .
3-3- جامعه آماری
شامل آموزگاران پایه چهارم؛پنجم وششم ( دوره دوره دوم ابتدای ) منطقه پنج تهران در سال تحصیلی 94-93 می باشد .
تعداد جامعه آماری 104 مدرسه در سطح منطقه پنج است که 219 معلم در پایه چهارم ؛ 222معلم در پایه پنجم و 231 معلم در پایه ششم در کل تعداد 627 نفردر دوره دوم ابتدایی این منطقه مشغول به کار می باشند.
3-4- تعیین حجم و نمونه و روش نمونه گیری
باتو جه به جامعه آماری ؛ نمونه آماری بر اساس جدول مورگان 248 نفربدست آمده است و روش نمونه گیری ؛روش تصادفی ساده است.