موضوعات: بدون موضوع لینک ثابت
کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل
موضوعات: بدون موضوع لینک ثابت
موضوعات: بدون موضوع لینک ثابت


بهمن 1403
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
    1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30      


 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل



جستجو


 



نگاهی به مدیریت دانش و عوامل موثر بر آن

 

 

در اين مقاله، ابتدا به برخی تعاريف ارائه شده از مديريت دانش پرداخته، سپس به بررسی انواع دانش، عملکرد مديريت دانش در سازمانها، سيستم مديريت دانش، مدلهای مديريت دانش و عوامل تأثير گذار بر موفقيت پياده سازی مديريت دانش در سازمان پرداخته می شود، در نهايت به اين نتيجه می رسيم که در دنيای رقابتی کنونی، دانش يک منبع استراتژيک برای بقای سازمانهاست و بايد به نحو صحيح مديريت شود.

 

دانلود متن کامل این پایان نامه در سایت abisho.ir

 

 

ماهنامه ارتباطات علمی دوره 18 شماره 3

 

 

 

 

نسرين دسترنج ممقانی ، نسرین و اخوان ،پيمان

 

 

1389

 

 

توسعه فرآيندهای چرخه مديريت دانش مبتنی بر عوامل موثر بر موفقيت مديريت دانش

 

 

در اين مقاله سعی شده تا با ديدگاهی متفاوت اين عوامل در چرخه مديريت دانش يعنی کسب و توليد دانش، عرضه و به اشتراک‌گذاری دانش و به کارگيری دانش استخراج شده و چارچوبی برای اين عوامل ارائه شود. همچنين اولويت اين عوامل در هر مرحله با استفاده از آزمون‌های مناسب آماری مشخص می‌شود.

 

 

فصلنامه علمی پژوهشی
سیاست علم و فناوری سال3 شماره 2

 

 

 

 

فلاحتی ، منیژه

 

 

1382

 

 

بررسی موانع ارتباطات در سازمان راه آهن از دیدگاه مدیران و کارکنان

 

 

توضیح میدهد که یکی از عمده ترین دشواریهایی که سازمانها با آن مواجه اند مسئله ارتباط نامناسب است این مسئله در بسیاری از موارد مانع دستیابی سازمانها به اهداف از پیش تعیین شده می گردد. در این تحقیق طبق نظر مدیران ، عامل انسانی یکی از موانع در برقراری ارتباطات سازمانی موثر نمی باشددرحالی که نظرکارکنان بر عکس می باشد.

 

 

پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی
پرتال جامع علوم انسانی
شماره 40771
http://www.ensani.ir

 

 

 

 

فولادگر ، بهروز

 

 

1384

 

 

مدیریت و ارتباطات

 

 

روش‌هاي بهبود ارتباطات و شناسايي و رفع موانع ارتباطي براي ايجاد محيط و ارتباطاتی پويا در سازمان و تنش‌زدايي مباحث اين مقاله را تشكيل مي‌دهند.

 

 

سایت راهکارمدیریت : روزنامه همشهري،‌ سال سيزدهم، شماره 3783

 

 

 

 

2-3-2- پژوهش های خارجی :

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
 
 
yle="box-sizing: inherit; width: 1104px;">
مولفین یا نویسندگان سال تدوین عنوان پژوهش نتیجه پژوهش منبع
ارائه پژوهش
[شنبه 1399-09-22] [ 05:32:00 ق.ظ ]




2010

 

 

Linking organizational culture ،structure ، strategy ،and organizational effectiveness

 

 

نتایج نشان می دهد که مدیریت دانش به واسطه تاثیر فرهنگ ، ساختار ، ارتباطات و استراتژی سازمانی سبب اثربخشی درسازمان می شوند. وبا گسترش دامنه پژوهش در زمینه مدیریت دانش و بررسی مجموعه ای از شیوه های مدیریت می توان مکانیسم اتصال منابع داخلی و مزیت رقابتی را گسترش داد.

 

 

Journal of Business Research63 (2010)763–771

 

 

 

 

2-4 خلاصه فصل :
اگرارتباطات صحیحی در سازمان برقرار نباشد، گردش امور مختل و کارها آشفته میشود. ارتباط تار و پود سازمان را به هم پیوندداده و موجب یکپارچگی و وحدت سازمان می گردد، مسوولیت ایجاد ارتباطات درست در سازمان به عهده مدیریت است و منظور از مدیریت،کلیه سطوح، از مقامات بالا تا مراتب پایین سازمانی است. از این رو مدیریتها باید از کم و کیف فرآیند ارتباط آگاه بوده و نحوه برقراری ارتباط موثر را بدانند جان کاتر ارتباطات را به صورت زير تعريف کرده است : يک فرستنده پيام، پيامی را از طريق وسيله يا ابزاری به گيرنده پيام می فرستد که او به آن پاسخ مي‌دهد. همچنین ( رضاییان ، علی) در سال 1382 بیان میکند که ارتباطات سازمانی فرآیندی است که می توان بوسیله آن سیستمی را برای گرفتن اطلاعات و تبادل معانی با افراد و سازمانهای فراوان داخل و خارج سازمان برقرار کرد و از حیٍث ارائه بازخور( ارتباطات یک طرفه و دوطرفه) ، مسیری که پیام طی میکند (ارتباطات عمودی ،افقی ومورب) و از حیث ارتباطات رسمی و ارتباطات غیر رسمی در یک سازمان بیان کرد .
بر خلاف سازمان های گذشته ، سازمان های امروزی دارای تکنولوژی پیشرفته بوده و نیازمند تسخیر ، مدیریت و بهره برداری از دانش و اطلاعات به منظور بهبود کارایی ، مدیریت و پیگیری تغییرات پایان ناپذیر هستند و اکتشاف دانش پروسه ای است جهت استخراج اطلاعات مهم و اساسی، ضمنی، قبلا ناشناخته و سودمند از داده های خام در پایگاه داده های بزرگ.
لذا دانش ، ابزار قدرتمندی است که می تواند تغییرات را در جهان بوجود آورده و نوآوری ها را ممکن سازد ، (ابطحی و صلواتی ) در سال 1385 بیان می کنند که مدیریت دانش یعنی ایجاد فرایندهای لازم برای شناسایی و جذب داده، اطلاعات و دانش های مورد نیاز سازمان از محیط درونی و بیرونی و انتقال آنها به تصمیم ها و اقدامات سازمان و افراد . همچنین ( هافمن، هوئلشر و شرايف ) در سال 2005 مدیریت دانش را فرايند خلق و تسهيم، انتقال و حفظ دانش به گونه اي كه بتوان آن را به شيوه اي اثربخش در سازمان به كار برد بیان می کنند .
فصل سوم
روش پژوهش
3- مقدمه :
هرگز نمی توان ادعا نمود و مطمئن بود که شناخت های بدست آمده حقیقت دارند زیرا زمینه شناخت مورد پژوهش نا محدود و آگاهی و روشهای ما برای کشف حقیقت محدود هستند . حال اگر فرض بر این باشد که هدف فعالیتهای پژوهشی حقیقت جویی است و پژوهشگران با صداقت به دنبال این هدف می باشند آنچه را که ایشان انجام می دهند و می یابند.می توان کوششی برای نزدیکی به حقیقت دانست ( رفیع پور ، 1383 ).
دستیابی به هدفهای پژوهش میسر نخواهد بود ، مگر زمانی که جستجوی شناخت یا روش شناسی درست صورت پذیرد . « دکارت در این رابطه روش را راهی می داند که به منظور دستیابی به حقیقت در علوم باید پیمود » ( خاکی ، 1382 ).
اساس واقعی پژوهش علمی ، تبیین رابطه میان متغیر هاست . دو روش اصلی که برای تعیین روابط در اختیار است معمولاً از چند جهت با هم تفاوت دارند . یکی از این دو روش ، روش توصیفی است و شامل مجموعه روشهایی است که هدف از آن توصیف کردن شرایط یا پدیده های مورد بررسی است . اجرای پژوهش توصیفی صرفاً برای شناخت بیشتر شرایط موجود یا یاری دادن به فرایند تصمیم گیری می باشد ( سرمد و همکاران ، 1387 ).
3-1 متغیرهای پژوهش :
متغیر یک مفهوم است که بیش ازدویاچندارزش یا عدد به ان اختصاص داده می شود. ویژگیهایی را که پژوهشگر مشاهده یا اندازه گیری می کند، متغیرنامیده می شود. به عبارت دیگر، متغیربه ویژگیهایی اطلاق می شود که می توان دویا چند ارزش یا عدد برای ان جایگزین کرد.
متغیربراساس نقشی که درپژوهش به عهده دارد به دو دسته تقسیم می شود :
الف- متغیرمستقل        ب- متغیر وابسته
3-1-1 متغیر مستقل :
متغیر مستقل به متغیری گفته می شود که ازطریق ان متغیر وابسته تبیین یا پیش بینی می شود.  به این
متغیر، متغیر محرک [173]یا درونداد [174] گفته می شود و متغیری است که توسط پژوهشگراندازه گیری ، دستکاری [175] یا انتخاب می شود تا تاثیریا رابطه ی ان با متغیردیگراندازه گیری شود. متغیرمستقل،متغیرپیش فرض است به این معنی که این متغیرمقدمه ومتغیروابسته نتیجه ی آن است. درپژوهش ازمایشی،متغیرمستقل متغیری است که توسط ازمایش کننده دستکاری شود تا تاثیر تغییرات ان برمتغیردیگرکه وابسته فرض شده است، مشاهده واندازه گیری شود. دریک پژوهش غیرازمایشی متغیرمستقل توسط محقق دستکاری نمی شود، ولی متغیری است که ازپیش وجود دارد و فرض شده است که برمتغیر وابسته تاثیردارد.
3-1-2 متغیر وابسته :
متغیروابسته،متغیرپاسخ ، برون داد [176]یا ملاک [177] است وعبارت است ازوجه یا جنبه ای ازرفتاریک ارگانیزم [178] که تحریک شده است.
متغیروابسته،متغیری است که مشاهده یا اندازه گیری می شود تا تاثیر متغیرمستقل بران معلوم ومشخص شود. این متغیر از طریق متغیر مستقل پیش بینی میشود (دلاور و همکاران، 1387) . درپژوهش ازمایشی متغیروابسته به متغیری اطلاق میشود که دراثراجرا،حذف یا تغییرمتغیرمستقل،اشکار، پنهان یا تغییرمی کند. متغیروابس

 

دانلود متن کامل پایان نامه در سایت jemo.ir موجود است

ته برعکس متغیرمستقل دراختیارمحقق نیست واونمی تواند درآن تصرف یا دستکاری به عمل آورد .
با توجه به توضیحات ذکر شده متغیر مستقل و وابسته پژوهش در جدول 3-1به شرح ذیل آورده شده است:
جدول 3-1 متغیرهای مستقل و وابسته پژوهش

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
 
 
yle="box-sizing: inherit; width: 1104px;">
متغیر وابسته ابعاد متغیر های مستقل فرضیه ها
مدیریت دانش بازخورد ارتباطات فرضیه اول
 [ 05:32:00 ق.ظ ]




ذخیره دانش

 

 

749/0

 

 

 

 

انتقال دانش

 

 

648/0

 

 

 

 

کاربرد دانش

 

 

624/0

 

 

 

 

خلق دانش

 

 

770/0

 

 

 

 

3-9 روش های تجزیه و تحلیل داده ها :
دو دسته پردازش اصلی به طور عمده در پژوهشات مختلف بر روی داده ها انجام می شود. برای اینکار از آمار  توصیفی و آمار استنباطی استفاده می گردد.
3-9-1 آمار توصیفی :
در این نوع تجزیه و تحلیل، اگر تجزیه و تحلیل به صورت کمّی باشد، پژوهشگر داده‌های جمع‌آوری شده را با استفاده از شاخص‌های آمار توصیفی[190]، خلاصه و طبقه‌بندی می‌کند. به‌عبارت دیگر، در تجزیه و تحلیل توصیفی پژوهشگر ابتدا داده‌های جمع‌آوری شده را با تهیه و تنظیم جدول توزیع فراوانی خلاصه می‌کند و سپس به کمک نمودار آن‌ها را نمایش می‌دهد و سرانجام،‌ با استفاده از سایر شاخص‌های آمار توصیفی آن‌ها را خلاصه می‌کند. معروف‌ترین و در عین حال پرمصرف‌ترین شاخص‌های آمار توصیفی عبارت‌اند از: میانگین، ‌میانه و انحراف استاندارد(دلاور و همکاران ، 1387). ولی اگر تجزیه و تحلیل کیفی باشد، در تحلیل توصیفی چگونگی صفات هر یک از متغیرهای موجود، در تحلیل تشریح می‌شود. در این سطح، نظام معانی متن یا واقعه جدا از زمینه‌های اجتماعی آن تحلیل می‌گردد(ساعی ، 1387).
بنابراین در یک پژوهش جهت بررسی و توصیف ویژگیهای عمومی پاسخ دهندگان از روش های موجود در آمار توصیفی مانند جداول توزیع فراوانی، در صد فراوانی، درصد فراوانی تجمعی و میانگین استفاده میگردد. بنابراین هدف آمار توصیفی محاسبه پارامترهای جامعه با استفاده از سرشماری تمامی عناصر جامعه است.
3-9-2 آمار استنباطی :
در آمار استنباطی [191]پژوهشگر با استفاده مقادیر نمونه آماره [192]ها را محاسبه کرده و سپس با کمک تخمین و یا آزمون فرض آماری، آماره ها را به پارامترهای جامعه تعمیم می دهد.برای تجزیه و تحلیل داده ها و آزمون فرضیه های پژوهش از روش های آمار استنباطی استفاده می شود.
جهت تجزیه و تحلیل استنباطی داده ها و فرضیه ها از روشهای آماری مختلف شامل آزمون ” کلوموگروف-
اسمیرنوف[193]” برای نرمال بودن داده ها و برای تایید روابط بین ابعاد مدل مفهومی ارتباطات سازمانی و مدیریت دانش از ” ضریب همبستگی اسپیرمن” ، جهت برآورد تابع از تحلیل “رگرسیون” ، آزمون فریدمن و دوجمله ای برای تاثیر و وضعیت متغیرها ، آنالیز واریانس عوامل جمعیت شناختی و تحلیل مدل معادلات ساختاری اکتشافی و تاییدی جهت مدل پژوهش و برازندگی مدل و کیفیت داده ها استفاده شده است.
فصل چهارم
تجزيه و تحليل آماري
داده هاي پژوهش
4- مقدمه :
مهمترين و اصلي ترين مرحله هر پژوهش دستيابي به پاسخي است كه محقق درپي آن بوده است بنابراين تجزيه و تحليل اطلاعات هدف نهايي ازانجام يك پژوهش را برآورده مي كند ، لذا اين فصل به تجزيه وتحليل داده هاي جمع آوري شده از پژوهش اختصاص دارد كه پس ازجمع آوري پرسشنامه و داده هاي حاصله براساس آزمونهاي آماري به وسيله نرم افزارهاي SPSS، LISERL مورد بررسی و تحلیل قرارگرفته است.
به طوركلي اين فصل حاوي دو بخش است : 1- نتايج توصيفي پژوهش 2- نتايج تحليل استنباطي میباشد که در قسمت اول به نتايج مربوط به متغيرها وگويه هاي آنها پرداخته ميشود و قسمت دوم نيز نتايج آزمون فرضيه ها را در بر ميگيرد، سرانجام يك جمع بندي ازنتايج آزمون فرضيه ها دريك جدول بصورت خلاصه ارائه مي گردد .
4-1- نتايج توصيفي پژوهش :
دراين مرحله توصيف داده هاي جامعه موردمطالعه باتوجه به متغيرهاي موردنظر وتصويري از وضع موجود ارائه ميگردد كه دراين بخش ازآمار براي رد يا اثبات فرضيه خاصي استفاده نمي شود ، زيرادراين مرحله روابط بين متغيرها مدنظر نمي باشد وتنها متغيرهاي زمينه اي واصلي تحقيق بااستفاده ازآمار توصيفي كه شامل شاخصهاي مركزي وپراكندگي مانند فراواني ،درصد فراواني ،نموداروجداول است؛ به شرح زير توصيف مي شوند.
4-1-1- وضعيت سنی پاسخگويان :
باتوجه به داده هاي حاصل ازجمع آوري پرسشنامه، نتايج وضعيت سنی پاسخگويان مطابق جدول و نمودار زیر بدست آمده است.
جدول 4-1 توزیع درصد فراوانی مربوط به سن پاسخ دهندگان

 

برای دانلود متن کامل پایان نامه به سایت zusa.ir مراجعه نمایید.

 

 

 
 
 

>
موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 05:31:00 ق.ظ ]




11.5

 

 

17.3

 

 

16

 

 

 

 

10

 

 

36.8

 

 

25.8

 

 

15.8

 

 

11.5

 

 

17

 

 

 

 

4-2- نتايج استنباطي داده های پژوهش :
بعدازتوصيف پاسخهاي بدست آمده ازجامعه آماري دراين بخش به بررسي فرضيه هاي مطرح شده وانجام آزمونهاي آماري مرتبط پرداخته ميشود. بنابراين ازآماراستنباطي به منظوربررسي روابط بين متغيرها،تفاوت موجوددربين گروههاي موردمطالعه وياتبين متغيروابسته ازطريق متغيرهاي مستقل استفاده مي شودونتايج بررسيها و آزمونهاي آماري تحقيق به شرح ذيل ارائه مي گردد .
4-2-1 بررسی نرمال یا غیر نرمال بودن داده ها با استفاده از آزمون کولموگروف – اسمیرنوف :
برای استفاده از تکنیک های آماری ابتدا باید مشخص شود که داده های جمع آوری شده از توزیع نرمال برخوردار است یا غیر نرمال که در صورت نرمال بودن داده ها برای آزمون فرضیه ها از آزمون های پارامتریک و درصورت غیرنرمال بودن از آزمون های ناپارامتریک استفاده میگردد.
هنگام بررسي نرمال بودن داده‌ها ما فرض صفر مبتني بر اينکه توزيع داده‌ها نرمال است را در سطح خطاي %5 تست مي‌کنيم. بنابراين اگر آماره آزمون بزرگتریا مساوي 05/0 بدست آيد، در اين صورت دليلي براي رد فرض صفر مبتني بر اينکه داده نرمال است، وجود نخواهد داشت. به عبارت ديگر توزيع داده‌ها نرمال خواهد بود. براي آزمون نرماليته فرض‌هاي آماري به صورت زير تنظيم مي‌شود :
: H0 توزيع داده‌هاي مربوط به هر يک از متغيرها نرمال است .
H1 : توزيع داده‌هاي مربوط به هر يک از متغيرها نرمال نيست .
چنانچه سطح معنادار در آزمون کولموگروف-اسميرنوف نمايش داده شده بیشتر از 05/0باشد مي توان داده‌ها را با اطمينان بالايي نرمال فرض کرد. در غير اين صورت نمي‌توان گفت که داده ها توزيع‌شان نرمال است.
 جدول 4-10- آزمون نرمالیته توزیع داده ها کولموگراف – اسمیرنوف
مطابق جدول 4-10چون مقدار سطح معنی دار (Sig=0.00) در آزمون کولموگروف – اسمیرنوف برای تمام مولفه ها بزرگتر از مقدار خطا 05/0 نیست بنابراین فرضH1 رد نمی شود و نتیجه می گیریم توزيع داده‌هاي مربوط به هر يک از متغيرها نرمال نيست و با توجه به پرسشنامه چون متغیر حاصل جمع شاخصهای با مقیاس ترتیبی میباشند بنابراین هرگاه داده ها بصورت رتبه اي جمع آوري شده باشند يا به رتبه تبديل شده باشند، مي توان از همبستگي رتبه‌اي اسپيرمن يا ρ اسپيرمن استفاده كرد. نحوه همبستگي و ارتباط دو متغير داراي اهميت مي‌باشد و از اين راه مي‌توان يكي از اين دو متغير را كنترل يا پيش‌بيني كرد. براي سنجش اين نوع همبستگي ضرائب گوناگون به كار مي‌روند. كه يكي از آنها ضريب همبستگي اسپيرمن مي‌باشد كه يكي از روشهاي ناپارامتريك است. (بهبوديان، 1383) .
4-3- آزمون فرضیات پژوهش:
4-3-1- آزمون فرضیه اصلی:
فرضیه اصلی : ارتباطات سازمانی بر مدیریت دانش موثر میباشد.
الف_ ضریب همبستگی :
جهت اطلاع از وجود همبستگی بین ارتباطات سازمانی و مدیریت دانش فرضیه ، با استفاده از ضریب همبستگی اسپیرمن مورد آزمون قرار گرفت که نتیجه آن به شرح زیر میباشد:
ارتباطات سازمانی بر مدیریت دانش موثر نمی باشد
ارتباطات سازمانی بر مدیریت دانش موثر می باشد
مقدار ضريب همبستگي بين اثر بخشي ارتباطات سازماني و مدیریت دانش برابر 649/0 مي باشد و مقدار احتمال مربوط به بررسي معني داري آن برابر 000/0 مي باشد كه از 05/0 كوچكتر است بنابراين با اطمينان 95/0 فرض صفر آماري () مبني بر عدم وجود ارتباط موثر رد مي شود. بنابراين با توجه به علامت مثبت و معني داري ضريب همبستگي مي توانيم بگوييم ارتباط مستقيم و معني داري بين دو متغير وجود دارد و بر اين اساس مي توانيم سوال اصلی را مورد تاييد قرار دهيم. اطلاعات مربوط در جدول 4- 10 نشان داده شده است.
جدول 4-10- ضريب همبستگی بين ارتباطات سازمانی و مدیریت دانش

 

دانلود متن کامل پایان نامه در سایت jemo.ir موجود است

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
 
 
yle="box-sizing: inherit; width: 1104px;">
  مقدار ضريب حجم نمونه مقدار احتمال
 [ 05:31:00 ق.ظ ]




برای دانلود متن کامل این فایل به سایت torsa.ir مراجعه نمایید.

ی یاد گیری شبکه های بیزین دینامیک ارائه می شود که به طور مشخص بر این فرض شکل گرفته که شبکه واقعی ساختاری scale-free در توزیع درجه خروجی دارد. روش ارائه شده پیچیدگی زمانی چند جمله ای دارد و می تواند برای یادگیری شبکه هایی با تعداد گره های زیاد مورد استفاده قرار گیرد.
برای مقایسه توانایی الگوریتم ارائه شده با متدهای قبلی یادگیری شبکه از آزمایش های شبیه سازی متعددی استفاده شده است. نتایج این آزمایش ها نشان می دهند که الگوریتم ارائه شده، زمانی که برای یادگیری شبکه هایی استفاده می شود که scale-free هستند، قادر است کیفیت شبکه استنتاج شده را به صورت قابل توجهی افزایش دهد. هر چه اندازه داده های آموزشی کمتر باشد، تفاوت کیفیت شبکه استنتاج شده به وسیله الگوریتم ارائه شده با شبکه های استنتاج شده به وسیله الگوریتم های قبلی بیشتر می شود. همچنین زمانی که از این الگوریتم برای یاد گیری شبکه های با ساختار تصادفی استفاده می شود، الگوریتم ارائه شده قادر است تا شبکه هایی را بازیابی کند که از لحاظ مطابقت با شبکه واقعی معادل شبکه های استنتاج شده به وسیله روش های قبلی است.
 
ضرورت انجـام طرح
شبکه های تنظیم کننده ژنتیکی نقش مهم و عمده ای را در تمام فرآیندهای حیاتی از جمله تفکیک سلولی، متابولیسم، چرخه سلولی و هدایت سیگنال ایفا می کنند. با فهمیدن دینامیک این گونه شبکه ها، قادر خواهیم بود تا به میزان زیادی مکانیزم بیماری هایی را که از به هم خوردن نظم این فرآیندهای سلولی بوجود می آیند دریابیم. همچنین پیش بینی دقیق رفتار شبکه های تنظیم کننده ژنتیکی سرعت انجام پروژه های بیوتکنولوژیکی را افزایش می بخشد. چون این گونه پیش بینی ها قطعاً از آزمایش های واقعی در محیط آزمایشگاه سریع تر و ارزان تر هستند.
 
نگاه کلی به فصل های رساله
در فصل دوم از این رساله، ابتدا تعریف دقیق تری از شبکه های تنظیم کننده ژنی و نقش آن ها در فرآیندهای سلولی ارائه می شود. سپس، روش های موجود برای استنتاج شبکه های تنظیمات ژنی معرفی خواهند شد و ویژگی های هر یک بررسی می شوند.
در فصل سوم، تئوری های مربوط به شبکه های بیزین دینامیک و گراف های scale-free مرور می شوند. در ادامه این بخش، الگوریتم پیشنهادی برای یادگیری شبکه های بیزین دینامیک با ساختار scale-free ارائه می گردد.
در فصل چهارم، آزمایش های انجام شده و نتایج بدست آمده از آن ها گزارش داده می شوند. در این بخش، توانایی الگوریتم پیشنهادی برای استنتاج کردن شبکه هایی با ساختار scale-free و یا با ساختار تصادفی با الگوریتم های موجود برای یادگیری شبکه مقایسه می شود.
در پایان، خلاصه ای از دست آوردهایی تحقیق ارائه می گردد.
فصل دوم
پیشینه تحقیق
2-1- مقدمه
دراین بخش ابتدا مفاهیم زیستی مربوط به این تحقیق مرور می شود. این مفاهیم شامل تعاریف و توضیحات مربوط به ژن، بیان ژن و شبکه های تنظیمات ژنی است. در قسمت بعدی این بخش روش های عمده برای استنتاج شبکه های تنظیم کننده ژنی معرفی شده، به اختصار توضیح داده می شوند.
 
مقدمات زیستی
در زیر به بیان مفاهیم مربوط به ژن، بیان ژن و شبکه های تنظیمات ژنی پرداخته می شود.
2-2-1- ژن[12]
ژن قسمتی از DNA است که یک خصوصیت ویژه موروثی را کد می کند. دنباله های دیگر موجود در DNA اهداف ساختاری دارند و یا نقش تنظیم کننده را برای استفاده از اطلاعات ژن ها ایفا می کنند. طول یک ژن بر اساس تعداد بازهای موجود در آن بیان می شود و می تواند از چند صد تا چند صد هزار باز را شامل شود؛ اما به طور متوسط یک ژن شامل صد هزار تا صد و پنجاه هزار باز است.
یک ژن می تواند بیش از یک فرم داشته باشد که هر کدام یک آلل[13] خوانده می شوند. آلل های مختلف می توانند خصوصیات فنوتیپیکی مختلفی را ایجاد کنند. برای مثال آلل های مختلف ژن مرتبط با رنگ چشم می توانند موجب ایجاد چشم با رنگ سبز یا قهوه ای شوند. با این وجود، بسیاری از اختلافات ژنی تأثیر قابل مشاهده ای ندارند.
ژن ها دستور العمل ساخت پروتئین یا RNA را کد می کنند. پروتئین ها مهم ترین واحد کاری سلول ها هستند و در تقریباً در تمام فرآیندهای سلولی نقش اساسی ایفا می کنند. گروهی از پروتئین ها ساختاری هستند و مسئولیت شکل دادن به سلول ها و بافت ها را بر عهده دارند. گروه دیگر پروتئین ها آنزیم هستند و باعث سرعت بخشیدن به واکنش های درون سلول می شوند. برخی از پروتئین ها نقش جا به جا کردن مولکول های دیگر را برعهده دارند و برخی دیگر مسئول ارسال و دریافت سیگنال هستند. یکی دیگر از نقش های مهم پروتئین ها تنظیم فرآیندهای درون سلول است.
2-2-2- بیان ژن[14]
در تمامی ارگانیسم ها دو مرحله اصلی برای ساخت پروتئین از روی ژنی که آن پروتئین را کد می کند وجود دارد. در مرحله اول، طی فرآیندی به نام نسخه برداری[15]، از روی DNA حاوی ژن مورد نظر RNA پیام رسان[16] (mRNA) تولید می شود. در مرحله دوم که ترجمه[17] نام دارد، از روی mRNA پروتئین ساخته می شود. فرآیندی که طی آن یک مولکول عملیاتی زیستی از نوع RNA یا پروتئین تولید می شود بیان ژن نام دارد. مولکول تولید شده محصول ژن<a
 href=”https://mop.altervista.org/wp-admin/post-new.php#footnote-18″>[18]
 خوانده می شود.
2-2-3- شبکه های تنظیم کننده ژنی
یک شبکه تنظیمات ژنی مجموعه ای است از قسمت هایی از DNA که به طور غیر مستقیم، از طریق محصول ژنی که می تواند پروتئین یا RNA باشد، با یکدیگر و مواد دیگر درون سلول در تعاملند و در نتیجه این تعامل نرخ تولید mRNA از روی ژن ها را کنترل می کند. قبلاً اشاره شد که پروتئین ها نقش های مختلف و اساسی در سلول ایفا می کنند. بعضی از پروتئین ها وظیفه فعال یا غیر فعال کردن ژن ها را بر عهده دارند. به این گونه پروتئین ها فاکتورهای رونویسی[19] گفته می شود و نقش اصلی را در شبکه های تنظیم ژنی بازی می کنند.
در پیش هسته ای ها، شبکه های تنظیمات به محیط خارجی سلول واکنش نشان می دهند و بدین وسیله شرایط را برای زنده ماندن سلول در آن محیط فراهم می سازند. در ارگانیسم های چند سلولی مانند حیوانات همین شبکه ها شکل بدن را کنترل می کنند. در فرآیند تقسیم سلولی، ژنوم سلول های فرزند به طور کامل با ژنوم سلول مولد یکی است اما ژن هایی که در هر یک از این سلول ها فعالند می توانند با هم متفاوت باشند.
یکی از ویژگی های مهم حیوانات چند سلولی استفاده از گرادیان های مورفوژنی است که یک سیستم مکان یابی را بوجود می آورند که به سلول اطلاع می دهد که در چه نقطه ای از بدن قرار گرفته است و متعاقباً چه ویژگی هایی باید داشته باشد.
ژنی که در یک سلول فعال می شود می تواند پروتئینی تولید کند که از سلول خارج شده و وارد سلول های مجاور شود و زمانی که میزان آن در سلول مقصد به میزان مشخصی بیشتر شد ژن های خاصی را در آن سلول فعال سازد. در این مرحله ممکن است سلول مقصد در اثر فعال شدن ژن های جدید محصولی تولید کند که بر روی سلول اولیه تأثیر گذارد.
در فواصل طولانی تر مورفوژن ها می توانند از فرآیند انتقال سیگنال استفاده کنند. چنین سیگنال هایی ایجاد یک نقشه از بدن را کنترل می کنند. همچنین از طریق فرآیندهای بازخورد نگه داری یک بدن بالغ را کنترل می کنند. اختلال چنین بازخوردهایی که به علت جهش های ژنتیکی بوجود می آیند می تواند باعث ایجاد سرطان شود.
همچنین به موازات این فرآیندها شبکه تنظیمات می تواند ژن هایی را فعال سازد که پروتئین های ساختاری تولید می کنند و باعث می شوند تا سلول خصوصیات فیزیکی مورد نیاز را پیدا کند.
یک شبکه تنظیمات ژنی می تواند چنین توصیف شود:




 
موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 05:31:00 ق.ظ ]