موضوعات: بدون موضوع لینک ثابت
کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل
موضوعات: بدون موضوع لینک ثابت
موضوعات: بدون موضوع لینک ثابت


فروردین 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
            1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30 31          


کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل
 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل



جستجو


موضوعات


  فیدهای XML
RSS چیست؟
  



سدیم دودسیل سولفات
(SDS)

 

 

کاتیونی

 

گروه آبدوست دارای بار مثبت میباشد

 

ستیل تری متیل آمونیوم برمید
(CTAB)

 

 

غیر یونی

 

گروه آبدوست هیچ نوع باری ندارد

 

پلی اکسی اتیلن (۲۳)

 

 

دو قطبی

 

ملکول آن دارای هر دو گروه آنیونی و کاتیونی میباشد

 

۴- (دو دسیل دی متیل آمونیوم) بو تیرات (DAB)

 

۲-۲-۵-۳- سورفکتانتهای آمفوتری (دو خصلتی)
در مولکول این سورفکتانتها هم بار منفی و هم بار مثبت وجود دارد اما مولکول ازلحاظ الکتریکی خنثی است. سولفابتائین –۳SO2CH2CH2(3CH)+RN و بتائینها.–COO2CH+N3R از این دستهاند و با توجه به pH محیط خاصیت آنیونی، کاتیونی یا خنثی از خود نشان میدهند.
۲-۲-۵-۴- سورفکتانتهای غیریونی
در این دسته، گروه آبدوست سورفکتانت بدون بار بوده و به علت قطبیت بالای گروهها، مثلاً پلی اکسی اتیلن (-O-2CH-2CH-O-)، در آب حل میشوند.
۲-۲-۶- بررسی رفتار فازی سیستمهای سورفکتانتی
وقتی غلظت سورفکتانت در محلول آبی از غلظت بحرانی میسل فراتر میرود مولکولهای سورفکتانت در اثر تجمع با یکدیگر مجموعههای کروی تحت عنوان میسل را تشکیل میدهند. دادههای حاصل از روش پراکندگی نوری، عدد تجمع میسلها را در حدود ۶٠ تا ١٠٠ منومر تخمین زده است. تشکیل میسل منجر به تغییر در برخی از خواص فیزیکی سیستم از جمله رسانایی الکتریکی و کشش سطحی محلول میشود. در محلولهای رقیق، میسلها کروی بوده و حالت ترمودینامیکی پایداری دارند. اما در محلولهای غلیظ (تقریباً بالاتر از %۱۰) شکل میسلها تغییر مییابد و میسلها از حالت کروی بهصورت صفحات موازی در میآیند .وقتی محلول آبی یک سورفکتانت غیریونی (در غلظتی بالاتر از غلظت بحرانی میسل) تا دمایی بالاتر از دمای نقطهی ابری، حرارت داده شود محلول که در آغاز تکفاز و شفاف بود ابری (کدر) شده و به دو فاز مجزا تبدیل میگردد. فرآیند ابری شدن برگشت پذیر بوده و با سرد کردن محلول به زیر دمای ابری، محلول دوباره شفاف میشود. ابری شدن به شکستن پیوند هیدروژنی بین میسلها و آب و افزایش در عدد تجمع میسلها در اثر افزایش دما مربوط است. با افزایش دما و به تبع آن افزایش در ابعاد میسلها نور عبوری از محلول پراکنده شده و محلول به شکل ابری دیده میشود. ابری شدن عموماً در گسترهی کوچکی از دما رخ میدهد. دمای نقطهی ابری به طبیعت و غلظت سورفکتانت و حضور گونههای آلی و معدنی بستگی دارد. در یک سری همولوگ از سورفکتانتهای غیریونی حاوی گروههای پلی اکسی اتیلن با کم شدن طول زنجیرهی هیدروکربنی و با افزایش گروههای پلی اکسی اتیلن دمای نقطهی ابری افزایش مییابد .شاخه دار شدن گروه آبگریز و یا جایگزینی گروه هیدروکسیل انتهایی با گروه متوکسی منجر به کاهش دمای ابری میشود. همچنین حضور سورفکتانتهای دیگر، اسیدها، بازها و افزودنیهای آلی میتواند دمای ابری محلولهای سورفکتانتی را تغییر دهد. غلظت بحرانی میسل و دمای نقطهی ابری برای شماری از سورفکتانتهای غیریونی در جدول ۲-۶ آورده شده است [۶۰].
برخی الکترولیتها نظیر کلریدها، سولفاتها و کربناتها از طریق پدیدهی نمک زنی[۲۶] دمای نقطهی ابری را کاهش میدهند. الکترولیتهای دیگری نظیر نیتراتها، یدیدها و تیوسیاناتها از طریق پدیده نمک فزونی[۲۷] باعث افزایش انحلالپذیری سورفکتانت شده و دمای نقطهی ابری را افزایش میدهند[۶۷-۶۱].
محلول آبی سورفکتانتهای دو خصلتی برعکس سورفکتانتهای غیریونی، در دماهای بالا تک فازی بوده و با سرد کردن محلول به زیر دمای ابری، محلول دوفازی میشود. شکل ۲-۶ نمودار فازی سورفکتانتهای غیریونی و سورفکتانتهای دو خصلتی را نمایش میدهد. تفاوت عمده در دیاگرام فازی سورفکتانتهای غیریونی و سورفکتانتهای دو خصلتی در این است که در سورفکتانتهای غیریونی ابری شدن با افزایش دما و در سورفکتانتهای دو خصلتی ابری شدن با کاهش دما رخ میدهد.
محلولهای آبی برخی از سورفکتانتهای یونی میتوانند با تغییر پارامترهایی نظیر pH، افزایش الکترولیتی با غلظت بالا یا افزایش حلالهای آلی متحمل جدایی فاز گردند. این جدایی فاز در محلولهای حاوی دو کلوﺋید آبدوست پخش شده با بار الکتریکی متضاد نیز رخ میدهد که از آن به عنوان هم انباشتگی[۲۸] نام برده میشود. سورفکتانتهای آلکیل تری متیل آمونیم در حضور سدیم کلرید اشباع و ١ -اکتانول متحمل جدایی فاز میشوند [۶۸].
جدول۲-۶- CMC و CPT برای شماری از سورفکتانتهای غیریونی

 

 

 

سورفکتانت نام تجاری
 
 
 
yle="box-sizing: inherit; width: 1104px;" width="531">
دانلود متن کامل این پایان نامه در سایت abisho.ir
[شنبه 1399-09-22] [ 02:10:00 ق.ظ ]




نوتروفیل

 

تریتون ۱۱۴-X

 

˚C 32

 

 

هموگلبین

 

خون

 

تریتون ۱۱۴-X

 

۰/۷= pH و˚C 30

 

استفاده از سورفکتانتهایی که در دماهای پایین در حدود ۰تا˚C 4 جدایی فاز برای آنها رخ میدهد[۹۲ و۹۳] و نیز استفاده از لیگاندهای پیوندی[۳۷] و یا سورفکتانتهای سنتز شده با گروههای پیوندی به منظور افزایش گزینشپذیری روش استخراجی از جمله پیشرفتهایی است که در زمینهی کاربرد این روش برای استخراج گونههای زیستی صورت پذیرفته است [۹۴ و۹۵] در این زمینه هانیز[۳۸] و همکارانش توانستند با استفاده از ٣- ( نونیل دی متیل آمونیم) پروپیل سولفات به عنوان یک سورفکتانت دو خصلتی و کاربرد یک لیگاند پیوندی، پروتئینهای آبدوست را که با سورفکتانت غیریونی تریتون ۱۱۴- X قابل استخراج نبودند با بازده بالا به طور انتخابی استخراج نمایند [۹۴].
به دلیل سادگی و سرعت مطلوب، این روش تاکنون برای استخراج طیف وسیعی از ترکیبات زیستی از جمله هموگلوبین، هورمونها، آنزیمها، ویتامینهای چربی دوست، رنگدانههای گیاهی و غیره به کار رفته است [۹۶].
۲-۲-۱۰-۵- نمونههای جامد
روشهای متداول استخراج از نمونههای جامد نظیر روش استفاده از سوکسله و استخراج با امواج اولتراسونیک وقتگیر بوده و مصرف حلال آلی در آنها زیاد میباشد. همچنین فاز استخراجی حاصل کثیف بوده و به مراحل تمیز سازی بعدی نیاز دارد. از سوی دیگر نیاز به مراحل تبخیر حلال آلی در آنها همچنان باقی است که خود میتواند باعث اتلاف بخشی از گونهها گردد. روش استخراج نقطهی ابری را میتوان برای استخراج مواد آلی از بافت نمونهی جامد نیز به کاربرد. برای این منظور ابتدا نمونهی جامد با محلول آبی سورفکتانت غیریونی که زیر دمای ابری خود قرار دارد، تماس داده میشود تا واجذب مواد آلی از بافت نمونهی جامد و انحلال در میسل انجام پذیرد. در مرحلهی بعدی محلول صاف شده و مراحل استخراج نقطهی ابری روی محلول انجام میشود. برخی از مزایای کاربرد این روش برای نمونههای جامد عبارتاند از [۶۸]:
۱) استخراج در محیط آبی انجام میگیرد و مصرف حلال آلی حذف میشود.
۲) زمان استخراج کمتر از یک ساعت است که در قیاس با روش استفاده از سوکسله حایز اهمیت میباشد.
۳) فاز غنی از سورفکتانت به مراحل تمیز سازی و پیش تغلیظ بعدی نیاز ندارد.
از جملهی کاربردهای روش نقطهی ابری در استخراج از نمونههای جامد میتوان به استخراج آفت کش DDT از خاک با
استفاده از مخلوط سورفکتانتهای ۶۳۰-Igepal Ico و تریتون ۱۱۴-X اشاره نمود[۹۷].
۲-۲-۱۰-۶- تجزیهی یونهای معدنی
الف: آنیونها
برخلاف کاتیونها و مولکولهای آلی، پیش تغلیظ گونههای آنیونی به داخل سیستمهای میسلی کمتر مورد توجه قرار گرفته است. تنها در سالهای اخیر برخی کاربردها برای تعیین آنیونهایی نظیر اورتوفسفاتها در مراجع گزارش شده است. گزارش اخیر کاربرد ویژهی استخراج نقطه ابـری در آنالیز آنیونها، برای پیش تغلیظ اورتو فسفاتها را شـامل
میشود. CTAB با هترو پلی اسید تشکیل شده میان ۲-۴MoO و ۳-۴OPo برای ایجاد یک کمپلکس با وزن مولکولی بالا واکنش میدهد، که به طور کمی به داخل یک سورفکتانت استخراج میشود [۹۸].
ب: کاتیونهای فلزی
از بین روشهای استخراجی مختلف، استخراج نقطهی ابری یک روش استخراجی موثر برای پیش تغلیظ یونهای فلزی میباشد که امکان استخراج و اندازهگیری یونهای فلزی را در غلظتهایی در حد ۱- glµ یا ۱-ngl را میّسر میسازد. واتانابه نخستین بار این روش را برای پیشتغلیظ یون نیکل در حضور لیگاند ۱- (۲- تیازولیل آزو)-۲- نفتول(TAN) واستخراج کنندهی تریتون ۱۰۰-X به کار برد.
کاربرد استخراج نقطهی ابری برای پیش تغلیظ یونهای فلزی بسیار ساده میباشد. ابتدا با افزودن عامل کی لیت ساز (بهصورت حل شده در حلال آلی یا در فاز سورفکتانتی) به چند ده یا چند صد میلی لیتر از نمونهی آبی، یون فلزی به کمپلکس آبگریز تبدیل میشود. سپس حجم معینی از محلول غلیظ سورفکتانت به محلول آبی افزوده میشود تا غلظت نهایی سورفکتانت در محلول بالاتر از غلظت بحرانی میسل باشد. محلول در حمام آب تا بالای دمای نقطهی ابری حرارت داده میشود تا کدر شود. پس از کدر شدن محلول، به منظور تسهیل در جدایی دو فاز از سانتریفیوژ استفاده میگردد. پس از جداسازی فازها، فاز غنی از سورفکتانت با حجم کوچک در حد چند ده میکرولیتر بهصورت یک فاز متمایز ته نشین میگردد. در طی این فرآیند هر گونهای که بتواند با میسلها برهمکنش نماید، استخراج شده و با توجه به نسبت بالای حجم فاز آبی به حجم فاز غنی از سورفکتانت تغلیظ میگردد. در این مرحله، استفاده از مخلوط آب و یخ گرانروی فاز سورفکتانتی را افزایش داده بیشتر شده و جدایی فاز راحتتر انجام میپذیرد. به منظور اندازهگیری محتوای گونه در فاز استخراجی لازم است قبل از وارد نمودن فاز غنی از سورفکتانت به دستگاه تجزیهای، گرانروی آن کاهش داده شود. لذا بسته به نوع دستگاه تجزیهای مورد استفاده، حجم کمی از یک حلال آلی یا محلول یک اسید به فاز غنی از سورفکتانت افزوده میشود تا یک محلول همگن به دست آید.
۲-۲-۱۰-۷- کاربرد صنعتی روش استخراج نقطهی ابری
اسکامهرن[۳۹] و همکارانش روش استخراج نقطهی ابری را به صورت عملیات پیوستهی چند مرحلهای روی یک دیسک
چرخان برای حذف آلایندههای آروماتیک از پساب به کار بردند. شکل ۲-۸ طرح نیمه صنعتی روش را نشان میدهد [۱۰۶].
Coacervate solution
Treated water
Polluted water
Surfactant solution

 

 
 
 
yle="box-sizing: inherit; width: 1104px;" width="531">
منبع فایل کامل این پایان نامه این سایت pipaf.ir است
 [ 02:10:00 ق.ظ ]




۵/۴۳

 

 

۸۰

 

۵/۸۲

 

 

۱۰۰

 

۵/۱۰۱

 

شکل ۴-۱- منحنی تغییرات پرتوزایی بر حسب غلظت.
۴-۲- تاثیر نوع سورفکتانت بر راندمان استخراج
نتایج حاصل برای راندمان استخراج نقطه ابری اورانیم برای از انواع مختلف سورفکتانتهای مورد بررسی (تریتون ۱۱۴-X، تریتون۱۰۰-X، CTAB و SDS) و مخلوط آنها، در شکلهای ۴-۲ و ۴-۳ نشان داده شده است. همانطور که مشاهده میشود تریتون ۱۱۴-X از میان سورفکتانتهای بررسی شده از بالاترین کارآیی برای استخراج نقطهی ابری اورانیم برخوردار است. از اینرو در ادامهی عملیات استخراج نقطهی ابری اورانیم و پیشتغلیظ آن از این سورفکتانت استفاده شده است.
شکل۴-۲- تاثیر نوع سورفکتانت بر راندمان استخراج اورانیم؛
۵=pH ، ۱- mgL20 =[U] ، ۲۰=[U]/ [PAN] [، (w/v) %5/0=]114- ، ۲۰=[U]/ [PAN][، (w/v) %5/0=]114- ، ۲۰=[U]/] لیگاند [، (w/v) %5/0=]114-. U(VI) با HQ8 کمپلکسهای متعددی نظیر +[(HQ8-2UO]، [۲(HQ8-2UO] و –[۳(HQ8-2UO] تشکیل میدهد. تشکیل کمپلکس U(VI) با HQ8 یا مشتقات HQ8 تحتالشعاع رقابت پروتون قرار دارد که پیوند یون فلزی را محدود میسازد.
شکل ۴-۵ حاکــی از آن است که U(VI) بین ۴= pHو ۶= pHبه طور کامل با -HQ8 کمپلکس خنثای [۲(HQ8-2UO] تشکیل میدهد و همانگونه که شکل ۴-۶ نیز نشان میدهد با افزایش pHمحیط از ۲ تا ۶ میزان استخراج اورانیم افزایش مییابد و در۶=pH به بیشـینه مقدار خود میرسد. درpH هـای بالاتر به علت غالب شدن کمپلـکسهای غیرخنثـای
HQ-U(VI)8 راندمان استخراج اورانیم کاهش مییابد. از اینرو، در ادامهی استخراج نقطهی ابری U(VI) با نسبتهای مولی افزایشی [U(VI)]/HQ]8[ در ۶= pH به انجام رسیده است.
۱۰۰۹۰
۸۰
۷۰
۶۰
۵۰
۴۰
۳۰
۲۰
۱۰

 

 
 
 
yle="box-sizing: inherit; width: 1104px;" width="531">
دانلود کامل پایان نامه در سایت pifo.ir موجود است.
 [ 02:10:00 ق.ظ ]




گروه آموزش زوج ها به صورت فردی

 

گروه کنترل

 

۲۸/۱

 

۱۳/۰

 

۰۰۰/۰

 

چنانکه در جدول(۴– ۱۱) مشاهده می شود، در رضایت از زندگی بین گروه آموزش زوج ها با هم و گروه آموزش زوج ها به صورت فردی با گروه کنترل تفاوت معناداری(۰۱/۰P<) وجود دارد، اما بین گروه آموزش زوج ها با هم و گروه آموزش زوج ها به صورت فردی تفاوت معناداری وجود ندارد(۰۵/۰P>). در لذت بین گروه آموزش زوج ها با هم و گروه آموزش زوج ها به صورت فردی با گروه کنترل تفاوت معناداری(۰۱/۰P<) وجود دارد، اما بین گروه آموزش زوج ها با هم و گروه آموزش زوج ها به صورت فردی تفاوت معناداری وجود ندارد(۰۵/۰P>). در عزت نفس بین گروه آموزش زوج ها با هم و گروه آموزش زوج ها به صورت فردی با گروه کنترل تفاوت معناداری(۰۱/۰P<) وجود دارد، اما بین گروه آموزش زوج ها با هم و گروه آموزش زوج ها به صورت فردی تفاوت معناداری وجود ندارد(۰۵/۰P>). در آرامش بین گروه آموزش زوج ها با هم و گروه آموزش زوج ها به صورت فردی با گروه کنترل(۰۱/۰P<) و گروه آموزش زوج ها با هم با گروه آموزش زوج ها به صورت فردی تفاوت معناداری(۰۵/۰P<) وجود دارد. در کنترل بین گروه آموزش زوج ها با هم و گروه آموزش زوج ها به صورت فردی با گروه کنترل تفاوت معناداری(۰۱/۰P<) وجود دارد، اما بین گروه آموزش زوج ها با هم و گروه آموزش زوج ها به صورت فردی تفاوت معناداری وجود ندارد(۰۵/۰P>). در کارآمدی بین گروه آموزش زوج ها با هم و گروه آموزش زوج ها به صورت فردی با گروه کنترل تفاوت معناداری(۰۱/۰P<) وجود دارد، اما بین گروه آموزش زوج ها با هم و گروه آموزش زوج ها به صورت فردی تفاوت معناداری وجود ندارد(۰۵/۰P>). در شادکامی کلی بین گروه آموزش زوج ها با هم و گروه آموزش زوج ها به صورت فردی با گروه کنترل تفاوت معناداری(۰۱/۰P<) وجود دارد اما بین گروه آموزش زوجها با هم و گروه آموزش زوجها به صورت فردی تفاوت معناداری وجود ندارد(۰۵/۰P>).
بر اساس آنچه که در جداول(۴–۱۰) و (۴–۱۱) ارائه شد، فرضیه اول پژوهش و شش فرضیه جزیی آن به این صورت مورد تایید قرار می گیرند: گروه آموزش زوج ها با هم و گروه آموزش زوج ها به صورت فردی بطور موثری نسبت به گروه کنترل موجب رضایت از زندگی، لذت، عزت نفس، آرامش، کنترل، کارآمدی و شادکامی کلی بیشتری در مردان شده اند. گروه آموزش زوج ها با هم بطور موثری نسبت به گروه آموزش زوج ها به صورت فردی فقط موجب آرامش بالاتری گردیده است.
فرضیه دوم : شادکامی زنانی(رضایت از زندگی، لذت، عزت نفس، آرامش،کنترل و کار آمدی) که بصورت مشترک(همراه با همسران خود) در آموزش های انسان گرایی شرکت نمو ده اند(گروه آزمایش ۱)، نسبت به شادکامی زنانی که بصورت فردی(بدون همسران خود) دراین آموزش ها شرکت نموده(گروه آزمایش ۲) و یا اصلا در این نوع آموزش ها شرکت نکرده اند(گروه کنترل) تفاوت(معناداری) دارند.
فرضیه۱-۲: رضایت از زندگی زنانی که بصورت مشترک(همراه با همسران خود) در آموزش های انسان گرایی شرکت نمو ده اند(گروه آزمایش ۱)، نسبت به رضایت از زندگی زنانی که بصورت فردی(بدون همسران خود) دراین آموزشها شرکت نموده(گروه آزمایش ۲) و یا اصلا در این نوع آموزش ها شرکت نکرده اند(گروه کنترل) تفاوت(معنا داری) دارند.
فرضیه ۲-۲: لذت زنانی که بصورت مشترک(همراه با همسران خود) در آموزش های انسان گرایی شرکت نموده اند(گروه آزمایش ۱)، نسبت به لذت زنانی که بصورت فردی(بدون همسران خود) دراین آموزش ها شرکت نموده(گروه آزمایش ۲) و یا اصلا در این نوع آموزشها شرکت نکرده اند(گروه کنترل) تفاوت(معنا داری) دارند.
فرضیه ۳-۲: عزت نفس زنانی که بصورت مشترک(همراه با همسران خود) در آموزش های انسان گرایی شرکت نمو ده اند(گروه آزمایش ۱)، نسبت به عزت نفس زنانی که بصورت فردی(بدون همسران خود) دراین آموزش ها شرکت نموده(گروه آزمایش ۲) و یا اصلا در این نوع آموزش ها شرکت نکرده اند(گروه کنترل) تفاوت(معنا داری) دارند.
فرضیه ۴-۲: آرامش زنانی که بصورت مشترک (همراه با همسران خود) در آموزش های انسان گرایی شرکت نمو ده اند(گروه آزمایش ۱)، نسبت به آرامش زنانی که بصورت فردی(بدون همسران خود) دراین آموزش ها شرکت نموده(گروه آزمایش ۲) و یا اصلا در این نوع آموزش ها شرکت نکرده اند(گروه کنترل) تفاوت(معنا داری) دارند.
فرضیه ۵-۲: کنترل زنانی که بصورت مشترک(همراه با همسران خود) در آموزش های انسانگرایی شرکت نموده اند(گروه آزمایش ۱)، نسبت به کنترل زنانی که بصورت فردی(بدون همسران خود) دراین آموزش ها شرکت نموده(گروه آزمایش ۲) و یا اصلا در این نوع آموزش ها شرکت نکرده اند(گروه کنترل) تفاوت(معنا داری) دارند.
فرضیه ۶-۲: کارآمدی زنانی که بصورت مشترک (همراه با همسران خود) در آموزش های انسان گرایی شرکت نمو ده اند(گروه آزمایش ۱)، نسبت به کارآمدی زنانی که بصورت فردی(بدون همسران خود) دراین آموزش ها شرکت نموده(گروه آزمایش ۲) و یا اصلا در این نوع آموزش ها شرکت نکرده اند(گروه کنترل) تفاوت(معنا داری) دارند.
در جدول(۴- ۱۲) میانگین و انحراف معیار شادمانی و ابعاد آن در گروه های سه گانه پژوهش در پیش آزمون و پس آزمون بصورت تعدیل شده(پس از کنترل اثرات پیش آزمون) ارائه شده است.
جدول(۴– ۱۲): میانگین و انحراف معیار شادکامی و ابعاد آن در گروههای سه گانه پژوهش(زنان) در پیش آزمون و پس آزمون در زنان

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
 
 
yle="box-sizing: inherit; width: 1104px;"> ردیف شادکامی و ابعاد آن آزمون گروه آموزش زوجها با هم گروه آموزش زوجها به صورت فردی گروه کنترل M SD M SD M SD ۱
موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 02:09:00 ق.ظ ]




گروه آموزش زوجها با هم

 

گروه آموزش زوجها به صورت فردی

 

۲۷/۰

 

۱۳/۰

 

۱۳/۰

 

 

گروه آموزش زوجها با هم

 

گروه کنترل

 

۴/۱

 

۱۱/۰

 

۰۰۰/۰

 

 

گروه آموزش زوجها به صورت فردی

 

گروه کنترل

 

۶۸/۱

 

۱۳/۰

 

۰۰۰/۰

 

چنانکه در جدول(۴– ۱۴) مشاهده می شود، در رضایت از زندگی بین گروه آموزش زوج ها با هم و گروه آموزش زوج ها به صورت فردی با گروه کنترل تفاوت معناداری(۰۱/۰P<) وجود دارد، اما بین گروه آموزش زوج ها با هم و گروه آموزش زوج ها به صورت فردی تفاوت معناداری وجود ندارد(۰۵/۰P>). در لذت بین گروه آموزش زوج ها با هم و گروه آموزش زوج ها به صورت فردی با گروه کنترل تفاوت معناداری(۰۱/۰P<) وجود دارد، اما بین گروه آموزش زوج ها با هم و گروه آموزش زوج ها به صورت فردی تفاوت معناداری وجود ندارد(۰۵/۰P>). در عزت نفس بین گروه آموزش زوج ها با هم و گروه آموزش زوج ها به صورت فردی با گروه کنترل تفاوت معناداری(۰۱/۰P<) وجود دارد، اما بین گروه آموزش زوج ها با هم و گروه آموزش زوج ها به صورت فردی تفاوت معناداری وجود ندارد(۰۵/۰P>). در آرامش بین گروه آموزش زوج ها با هم و گروه آموزش زوج ها به صورت فردی با گروه کنترل تفاوت معناداری(۰۱/۰P<) وجود دارد، اما بین گروه آموزش زوج ها با هم و گروه آموزش زوج ها به صورت فردی تفاوت معناداری وجود ندارد(۰۵/۰P>). در کنترل بین گروه آموزش زوج ها با هم و گروه آموزش زوج ها به صورت فردی با گروه کنترل تفاوت معناداری(۰۱/۰P<) وجود دارد، اما بین گروه آموزش زوج ها با هم و گروه آموزش زوج ها به صورت فردی تفاوت معناداری وجود ندارد(۰۵/۰P>). در کارآمدی بین گروه آموزش زوج ها با هم و گروه آموزش زوج ها به صورت فردی با گروه کنترل تفاوت معناداری(۰۱/۰P<) وجود دارد ، اما بین گروه آموزش زوج ها با هم و گروه آموزش زوج ها به صورت فردی تفاوت معناداری وجود ندارد(۰۵/۰P>). در شادکامی کلی بین گروه آموزش زوج ها با هم و گروه آموزش زوج ها به صورت فردی با گروه کنترل تفاوت معناداری(۰۱/۰P<) وجود دارد اما بین گروه آموزش زوج ها با هم و گروه آموزش زوج ها به صورت فردی تفاوت معناداری وجود ندارد(۰۵/۰P>).
بر اساس آنچه که در جداول(۴– ۱۳) و (۴– ۱۴) ارائه شد، فرضیه دوم پژوهش و شش فرضیه جزیی آن به این صورت مورد تایید قرار می گیرند : گروه آموزش زوج ها با هم و گروه آموزش زوج ها به صورت فردی بطور موثری نسبت به گروه کنترل موجب رضایت از زندگی، لذت، عزت نفس، آرامش، کنترل، کارآمدی و شادمانی کلی بیشتری در زنان شده اند.
فرضیه سوم : باورهای ارتباطی مردانی(مخالفت تخریب کننده، توقع ذهن خوانی، تغییر ناپذیری همسر، کمال گرایی جنسی و تفاوت های جنسیتی) که بصورت مشترک(همراه با همسران خود) در آموزش های انسان گرایی شرکت نمو ده اند(گروه آزمایش ۱)، نسبت به باور های ارتباطی مردانی که بصورت فردی(بدون همسران خود) دراین آموزش ها شرکت نموده(گروه آزمایش ۲) و یا اصلا در این نوع آموزش ها شرکت نکرده اند(گروه کنترل) تفاوت(معناداری) دارند.
فرضیه۱-۳ : مخالفت تخریب کننده مردان که بصورت مشترک(همراه با همسران خود) در آموزش های انسانگرایی شرکت نمو ده اند(گروه آزمایش ۱)، نسبت به مخالفت تخریب کننده مردانی که بصورت فردی(بدون همسران خود) دراین آموزش ها شرکت نموده(گروه آزمایش ۲) و یا اصلا در این نوع آموزش ها شرکت نکرده اند(گروه کنترل) تفاوت(معناداری) دارند.
فرضیه ۲-۳ : توقع ذهن خوانی مردانی که بصورت مشترک(همراه با همسران خود) در آموزش های انسان گرایی شرکت نمو ده اند(گروه آزمایش ۱)، نسبت به توقع ذهن خوانی مردانی که بصورت فردی(بدون همسران خود) دراین آموزش ها شرکت نموده(گروه آزمایش ۲) و یا اصلا در این نوع آموزش ها شرکت نکرده اند(گروه کنترل) تفاوت(معناداری) دارند.
فرضیه ۳-۳ : تغییر ناپذیری همسر مردانی که بصورت مشترک (همراه با همسران خود) در آموزش های انسان گرایی شرکت نمو ده اند(گروه آزمایش ۱)، نسبت به تغییر ناپذیری همسر مردانی که بصورت فردی(بدون همسران خود) دراین آموزش ها شرکت نموده(گروه آزمایش ۲) و یا اصلا در این نوع آموزش ها شرکت نکرده اند(گروه کنترل) تفاوت(معناداری) دارند.
فرضیه ۴-۳ : کمال گرایی جنسی مردانی که بصورت مشترک (همراه با همسران خود) در آموزش های انسان گرایی شرکت نمو ده اند(گروه آزمایش ۱)، نسبت به کمال گرایی جنسی مردانی که بصورت فردی(بدون همسران خود) دراین آموزش ها شرکت نموده(گروه آزمایش ۲) و یا اصلا در این نوع آموزش ها شرکت نکرده اند(گروه کنترل) تفاوت(معناداری) دارند.
فرضیه ۵-۳ : تفاوت های جنسیتی مردانی که بصورت مشترک (همراه با همسران خود) در آموزش های انسان گرایی شرکت نمو ده اند(گروه آزمایش ۱)، نسبت به تفاوت های جنسیتی مردانی که بصورت فردی(بدون همسران خود) دراین آموزش ها شرکت نموده(گروه آزمایش ۲) و یا اصلا در این نوع آموزش ها شرکت نکرده اند(گروه کنترل) تفاوت(معناداری) دارند.
در جدول(۴- ۱۵) میانگین و انحراف معیار باور های ارتباطی و ابعاد آن در گروه های سه گانه پژوهش در پیش آزمون و پس آزمون بصورت تعدیل شده(پس از کنترل اثرات پیش آزمون) ارائه شده است.
جدول(۴– ۱۵) : میانگین و انحراف معیار باور های ارتباطی و ابعاد آن در گروههای سه گانه پژوهش(مردان) در پیش آزمون و پس آزمون

 

 

 

 

 

 
 
 
yle="box-sizing: inherit; width: 1104px;"> ردیف باور های ارتباطی و ابعاد آن آزمون گروه آموزش زوجها با هم گروه آموزش زوجها به صورت فردی
موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 02:08:00 ق.ظ ]
1 ... 154 155 156 ...157 ... 159 ...161 ...162 163 164 ... 885