موضوعات: بدون موضوع لینک ثابت
کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل
موضوعات: بدون موضوع لینک ثابت
موضوعات: بدون موضوع لینک ثابت


فروردین 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
            1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30 31          


کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل
 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل



جستجو


موضوعات


  فیدهای XML
RSS چیست؟
  



تفاوت نمره عواطف مثبت و منفی میزان بهزیستی ذهنی آزمودنی را نشان می دهد.
۳-۵-۲پرسش نامه رضایت از زندگی دینر وپوت([۲۷۱]SWLS)
دراین پژوهش سنجش بعد شناختی بهزیستی ذهنی از طریق مقیاس رضایت از زندگی دینر وپوت(۱۹۹۳) سنجیده شده است.این مقیاس شامل ۵عبارت که پاسخ ها با استفاده از یک مقیاس هفت درجه ای لیکرتی مرتب می شوند ودرجات از” کاملاً مخا لف” تا “کاملاً موافق”، است.گزینۀ کاملاً مخالفم نمرۀ یک تعلق می گیرد وبه کاملاً موافقم نمره هفت تعلق می گیرد. حداکثر نمره ای که فرد می تواند کسب کند، ۳۵ است وحداقل نمره که فرد می تواند کسب کند ۵ است.
پایایی و روایی: (SWLS) قابلیت اعتبار و پایایی واعتماد بالایی دارد در یک تحقیق بین فرهنگی در سال( ۲۰۰۰) که دربین ۳۹ کشور جهان صورت گرفت آلفای کرانباخ۷۸/.گزارش شد.در بررسی غضنفری بر روی ۵۰نفر از دانشجویان ایرانی آلفای کرانباخ ۸۸/.بدست آمد. در مطالعه کار[۲۷۲](۲۰۰۴)ضریب آلفای کرانباخ۸۷/.وضریب بازآزمایی آن۸۲/.گزارش شده است(به نقل از سازگاری،۱۳۸۹).همچنین هومن دربررسی خود بر روی دانشجویان دانشگاههای تهران هماهنگی درونی ۸۲/. بدست آمد.
روایی سازه مقیاس رضایت از زندگی توسط بیانی وهمکاران(۱۳۸۶) از طریق روایی همگرا با استفاده از فهرست شادکامی آکسفورد OHI (آرگیل، ۲۰۰۱) و فهرست افسردگی بک BDI (بک و دیگران، ۱۹۶۱) برآورد شد. این مقیاس (SWLS) همبستگی مثبت با فهرست شادکامی آکسفورد (OHI) و همبستگی منفی با فهرست افسردگی بک (BDI) نشان داد. براساس نتایج این پژوهش، مقیاس رضایت از زندگی (SWLS) یک مقیاس مفید در پژوهشهای روان‌شناختی ایرانی است.نمونۀ پرسشنامه هادر پیوست ۳ آورده شد.
۳-۶ روش اجرای پژوهش
پس از انجام مطالعات مقدماتی، موضوع تحقیق انتخاب شدوبا کمک اساتید راهنما ومشاور، پروپزال تهیه وتنظیم گردید و در شورای تحصیلات تکمیلی دانشکده علوم انساتی دانشگاه شهید رجایی مطرح وبه تصویب رسید.
پس از تصویب طرح پژوهش، محقق جهت انجام پروژۀ عملی تحقیق از سوی دانشگاه شهید رجایی به ادارۀ کل آموزش وپرورش استان چهارمحال وبختیاری معرفی گردیدوپیرومکاتباتی با ادارۀ آموزش وپرورش شهرستان لردگان مجوز همکاری با محقق به عنوان پژوهشگر در مدرسه که به روش خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدصادر گردید وبا همکاری باعوامل مدرسه وهماهنگی های لازم با والدین دانش آموزان انتخاب شده طبق پرسشنامه، رضایت نامه کتبی اخذشدو پرونده مشاوره ای دانش آموزان انجام بررسی شد.
بعد از گزینش مشارکت جویان وانجام پیش آزمون های مربوطه در هردوگروه کنترل وتجربی، گروه تجربی به مدت ۱۱هفته وهرهفته یک جلسه ۹۰ دقیقه ای طبق برنامه ریزی انجام شده وبراساس ابعاد هفتگانه نظریه لازاروس اجرا می شد.درحالی که گروه کنترل درهیچ برنامه تمرینی خاصی شرکت ننموده اند. درپایان دوره ۱۱هفته ای از هردوگروه پس آزمون بعمل آمده واطلاعات بدست آمده مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت.
داده ها دراین پژوهش از طریق پاسخگویی شرکت کنندگان در طرح به پرسشنامه عاطفه مثبت ومنفی مولوی وهمکاران ورضایت از زندگی دینر در دو مرحله پیش از اجرای طرح وپس از اجرای آن جمع آوری شد.
بطور خلاصه مقرر گردید در هر جلسه یکی از ابعاد هفت گانه لازاروس بررسی شود و ارتباط آن بابهزیستی ذهنی مورد بحث قرار گیرد و در پایان هرجلسه تکنیک های مربوط به آن بعد آموزش داده شده است .انتظار محقق آن بود که در پایان جلسات افراد بتوانند با استفاده از یادگیری های خود از بهزیستی ذهنی بالاتری برخوردار شوند.درجدول زیر بصورت خلاصه روند جلسات بیان شده است و شرح کامل جلسات در ضمائم قسمت پیوست ۲ آورده شدند.
جدول ۳-۲ سرفصل محتوای جلسات مشاورۀ گروهی مبتنی بر رویکرد چندوجهی لازاروس

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
 
 
yle="box-sizing: inherit; width: 1104px;">
جلسات اهداف محتوای جلسه شیوه اجرا
جلسه اول معارفه،ایجاد رابطه حسنه بین اعضای گروه آشنا کردن گروه با قوانین مقررات مشاورۀگروهی وتکالیف خود،اجرای پیش آزمون به مدت ۴۰ دقیقه درمورد مشاوره گروهی
صحبت شد ونکات لازم بیان شد وبه مدت ۵۰دقیقه پیش آزمون اجرا گردید
جلسه دوم بالابردن شناخت وآگاهی اعضای گروه بارویکردلازاروس تکمیل پرسشنامه چند وجهی ومعرفی ابعاد هفتگانه لازاروس،ارائه تکلیف مرورجلسه قبل به مدت ۱۰دقیقه. به مدت ۵۰دقیقه ای پرسشنامه توسط اعضای گروه تکمیل گردیدوسپس۳۰ دقیقه از طریق پاورپوینت درمورد هفت وجه لازاروس صحبت گردید به افرادگروه تکلیفی درزمینه ۷بعد داده شد
[شنبه 1399-09-22] [ 03:51:00 ق.ظ ]




۳۴

 

—

 

—

 

—

 

همانطور که درجدول فوق مشاهده می شودنتایج کوواریانس پس آزمون نمرات عواطف منفی درسطح اطمینان ۹۵درصد(۰۵/۰= α( بین دوگروه تفاوت معنادار وجود دارد،بنابراین فرض صفر رد می شود وفرض محقق پذیرفته می شود.اما با توجه به داده های بدست آمده درجدول ۴-۱۰ نتایج کوواریانس پس آزمون نمرات عواطف مثبت در سطح ۹۵درصد بین دو گروه تفاوت معناداری وجود ندارد. بنابراین فرض صفر پذیرفته می شود وفرض محقق رد می شود.لازم به ذکر است که چون دراین پژوهش صرفاً دوگروه وجود دارد لذا همین نتیجه تحلیل کواریانس کافی است ونیازی به تعقیب بیشتر نمی با شد.
فصل پنجم
بحث ونتیجه گیری
درفصل حاضر به بحث ونتیجه گیری پیرامون یافته های پژوهش پرداخته می شود.ابتدا خلاصه ای از پژوهش ارائه می گرددسپس،به ذکر فرضیه های پژوهش ویافته های پژوهش پرداخته می شود وتبیین های مرتبط با این یافته ها ارائه می گردد.در انتهای فصل نیز محدودیت ها وپیشنهاد های کاربردی وپژوهشی اراطه می گردد.
۵-۱ خلاصۀ پژوهش
هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی مشاورۀگروهی مبتنی بررویکرد چند وجهی لازاروس بر بهزیستی ذهنی دانش آموزان سوم متوسطۀ دوم شهرستان لردگان است.
بهزیستی ذهنی در مدرسه عاملی است که اگر دست اندرکاران نظام تعلیم وتربیت به آن بخوبی توجه کنندمی تواند در رشد وبهبود تحصیلی، تربیتی واجتماعی دانش آموزان موثر است.چون این عامل توسط والدین،معلمان وسایر افرراد بزرگسال به دلیل اختلاف سنی خیلی قابل لمس ومشاهده نیست.پس درجه شدت آن توسط این افراد قابل درک نیست ونمی دانند که چه موقع باید واکنش معقول وبه این عواطف وشناخت ها بدهند.
بهزیستی ذهنی به چگونگی ارزیابی افراد از زندگی شان اشاره داردودارای دو جزءشناختی و عاطفی است. بعد شناختی یعنی ارزیابی شناختی افراد از میزان رضایت اززندگی وبعد عاطفی یعنی داشتن حداکثر عاطفه مثبت و حداقل عاطفه منفی.رضایت از زندگی نوعی قضاوت وارزیابی درازمدت فرد از زندگی است.
جامعۀ پژوهش حاضر شامل کلیۀ دانش آموزان پایه دوم ،سوم وچهارم متوسطه دوم شهر لردگان که درسال تحصیلی ۹۴-۱۳۹۳ مشغول به تحصیل هستند که طبق برآوردهای صورت گرفته ۲۹۵۰نفر بوده اند.نمونۀ این پژوهش ۳۴ نفر دانش آموز متوسطۀ دوم(۱۷ نفر گروه آزمایش و۱۷نفرگروه کنترل)بوده اند که با روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند.جهت گرد آوری داده ها از مقیاس بهزیستی ذهنی مولوی وهمکاران ومقیاس رضایت از زندگی دینراستفاده شد.تحلیل نتایج با آزمون تحلیل کوواریانس چند متغیره نشان داد میانگین مولفۀ بهزیستی ذهنی گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل افزایش داشته است یعنی آزمایش تاثیر گذار بوده است.همچنین نتایج تحلیل کوواریانس تک متغیره نشان داد که مشاورۀ گروهی مبتنی بررویکرد چند وجهی برکاهش عاطفۀ منفی وافزایش رضایت از زندگی موثربوده است اما در افزایش عاطفۀ مثبت موثر نبوده است.
۵-۲نتایج پژوهش
۵-۲-۱ انجام یازده جلسه مشاوره گروهی مبتنی بر رویکرد لازاروس برافزایش بهزیستی ذهنی دانش آموزان گروه آزمایش تاثیر دارد.
نتایج جدول ۴-۷ نشان می دهد، باحذف تاثیر متغیر پیش آزمون، فرضیه اول پژوهش مبنی بر وجود تفاوت معنادار در مؤلفه های بهزیستی ذهنی دانش آموزان گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل، تایید می گردد. همانگونه که از نتایج جدول ۸-۴ ملاحظه می گردد سطح معناداری حاصل شده برای مؤلفه های بهزیستی ذهنی در مقایسه با سطح معناداری ۰۲۵/۰ به دست آمده از اصلاح بنفرونی برای تحلیل کوواریانس چند متغیری (تقسیم سطح معناداری ۰۵/۰بر۲ متغیر وابسته) کوچکتر است. در نتیجه با توجه به میانگین های حاصل شده می توان گفت میانگین مؤلفۀ های بهزیستی ذهنی گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل افزایش داشته است درکل مشاورۀ گروهی مبتنی برنظریه چند وجهی لازاروس منجر به افزایش بهزیستی ذهنی دانش آموزان گردید.
۵-۲-۲فرضیه دوم پژوهش: نظریه لازاروس مبتنی بر مشاوره گروهی درافزایش رضایت از زندگی موثر است.
در جدول ۴-۹ نتایج تحلیل کوواریانس پس آزمون نمرات رضایت از زندگی آورده شده است.با توجه به نتایج بدست آمده از جدول (۴-۹)، ( ۰۱/۰P<؛۳۱،۱df=؛۴۵/۱۲=F)نشان داده می شودزمانی که اثرپیش آزمون از روی نتایج مربوط به گروهها حذف شود، تفاوت بین گروه ها در سطح معناداری ۹۹درصد اطمینان معنادار است.بنابراین فرض صفر پژوهش رد وفرض محقق پذیرفته می شود. و می توان نتیجه گرفت که نظریه لازاروس مبتنی بر مشاوره گروهی بررضایت از زندگی موثر است.
۵-۲-۳فرضیه سوم پژوهش: نظریه لازاروس مبتنی در مشاوره گروهی در کاهش عاطفه منفی موثر است.
درجدول ۴-۱۰ نتایج تحلیل کوواریانس پس آزمون نمرات عواطف منفی درسطح اطمینان ۹۵درصد(۰۵/۰= α( بین دوگروه تفاوت معنادار وجود دارد،بنابراین فرض صفر رد می شود وفرض محقق پذیرفته می شود.ومی توان نتیجه گرفت که رویکرد چند وجهی لازاروس در کاهش عاطفه منفی موثر است.
۵-۲-۴فرضیه چهارم پژوهش: نظریه لازاروس مبتنی در مشاوره گروهی در افزایش عاطفۀمثبت موثر است.
با توجه به داده های بدست آمده درجدول ۴-۱۰ نتایج کوواریانس پس آزمون نمرات عواطف مثبت در سطح ۹۵درصد بین دو گروه تفاوت معناداری وجود ندارد. بنابراین فرض صفر پذیرفته می شود وفرض محقق رد می شود.لازم به ذکر است که چون دراین پژوهش صرفاً

 

 
 
 
yle="box-sizing: inherit; width: 1104px;" width="531">
دانلود کامل پایان نامه در سایت pifo.ir موجود است.
 [ 03:51:00 ق.ظ ]




رتبه بندی واحدهای تصمیم گیری

 

    • ارائه واحدهای نشانه و راه کارهای بهبود عملکرد

 

    • ارائه واحدهای با بیشترین مقیاس بهره وری (Most Productive scale size) و تخمین بازده به مقیاس(Return to scale)

 

    • ارائه راهکارهای توسعه ای شامل انبساط و انقباظ واحدها

 

    • تعیین پیشرفت و پسرفت تکتیکی واحدها

 

    • تعیین تراکم در نهاده ها

 

    • تخصیص بهینه منابع

 

    • تعیین پتانسیل های عملکردی

 

  • ارزیابی پویای کارایی (فتحی هفشجانی، ۱۳۸۱)

۲-۲-۱۲- رتبه بندى واحدهاى کارا
تحلیل پوششی داده ها واحدهای تحت بررسی را به دو گروه واحدهای کارا و غیر کارا تقسیم می کند. واحدهای کارا واحدهایی هستند که امتیاز کارایی آنها برابر با یک است. واحدهای غیر کارا با کسب امتیاز کارایی قابل رتبه بندی هستند، اما واحدهایی که امتیاز کارایی آنها برابر یک می باشد با استفاده از مدل های کلاسیک تحلیل پوششی داده ها قابل رتبه بندی نیستند.
در روش تحلیل پوششی داده ها روش های مختلفی برای تعیین رتبه بنگاه های کارا ارایه شده پیترسون، مدل q است مانند روش اندرسون رتبه بندی کارایی متقاطع و مدل محرابیان، علیرضایی و جهانشاهلو (MAJ).
فصل سوم؛روش تحقیق
۳-۱- مقدمه
این تحقیق از حیث هدف،یک تحقیق کاربردی است.تحقیقات کابردی ،تحقیقاتی اند که نظریه ها ،قانونمندی ها ،اصول وفنونی که درتحقیق بنیادی تدوین می شوند رابرای حل مسایل اجرایی و واقعی بکار میگیرند.
براساس اجرا یک تحقیق میدانی است.
از حیث روش و نگهداری اطلاعات یک تحقیق توصیفی است.تحقیق توصیفی شامل جمع اوری اطلاعات برای آزمون فرضیه یا پاسخ به سوالات مربوط به وضعیت فعلی موضوع مورد مطالعه می شودو لازم به ذکر است که یک تحقیق توصیفی آنچه را که هست،توصیف وتفسیرمی کندوبه شرایط یا روابط موجود فرایندهای جاری یاروندهای درحال گسترش توجه دارد.(خاکی،۱۳۸۹)
۳-۲-جامعه اماری:
در این تحقیق سی شرکت بورسی از سه صنعت متفاوت برای گستردگی تحقیق انتخاب گردیده اند.برای پیدا کردن شاخص ها صورت وضعیت مالی(ترازنامه و صورت سود و زیان) دو ساله شرکت ها برای سالهای مالی ۸۸ و ۸۹ انتخاب گردید.
تعداد شرکت ها طبق رابطه {(ورودی *خروجی)۲ یا (۳*(ورودی+خروجی)MAX} تعداد DMU
(فرمول ۳-۱)
سی شرکت انتخاب گردید که همواره بزرگتر از MAX دو حالت فوق الذکر می باشد.
شرکت ها از سه صنعت خودرو سازی و ساخت قطعات،مواد دارویی و محصولات شیمیایی و ماشین الات و دستگاه های برقی
که کاملا غیر همگن می باشند انتخاب شدند.
در صنعت خودرو سازی ده شرکت که سهام پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار داشتند انتخاب شدند
که نام های آن ها به شرح زیر می باشد.
۱٫گروه خودرو سازی بهمن
۲٫ ״ ایران خودرو
۳٫ ״ ایران خودرو دیزل
۴٫ ״ نیرو محرکه موتو ر سیکلت
۵٫ ״ پارس خودرو
۶٫ ״ سایپا

 

 
 
 
yle="box-sizing: inherit; width: 1104px;" width="531">
دانلود متن کامل این پایان نامه در سایت abisho.ir
 [ 03:51:00 ق.ظ ]




دیپلم

 

۶۰

 

 

 

زیر دیپلم

 

۷

 

 

 

جمع

 

۱۱۱

 

۳-۶-۸٫ حجم نمونه آماری

 

 

 

براساس جدول مورگان (۱۹۷۸) برای ۱۱۱ نفر جامعه آماری(N)، تعداد ۹۲ نفرحجم نمونه (S) انتخاب شدند. به دلیل اینکه ممکن بود برخی پرسشنامه‌ها بازگردانده نشود، تعداد ۱۰۰ پرسشنامه توزیع و با جمع آوری ۹۲ پرسشنامه(رسیدن به تعداد مورد نظر) فرایند جمع آوری پرسشنامه‌ها قطع گردید.
۳- ۶- ۹٫ روش تجزیه و تحلیل داده‌ها
در مدیریت، تحقیقات اغلب با سؤال و فرضیه شروع می‌شوند. فنون آمار است نباطی برای پاسخ به سوالات تحقیق‌، همان فنون تخمین آماری هستند. بسیاری از تحقیقات مدیریت ی از مرحله سؤال گذر کرده، به مرحله فرضیه می‌رسند. فرضیه حدس زیرکانه در خصوص پارامتر جامعه است. فنون آماری مناسب برای بررسی صحت یا سقم فرضیه‌ها، ‌فنون «آزمون فرض آماری » هستند.
به طور کلی هدف آزمون فرض آماری، تعیین این موضوع است که با توجه به اطلاعات به دست آمده از داده‌های نمونه، حدسی که درباره خصوصیتی از جامعه می‌زنیم به طوری قوی تأیید می‌شود یا خیر. این حدس بنا به هدف تحقیق، نوعاً شامل ادعایی درباره جامعه است.«در واقع هر حکمی درباره جامعه را یک فرض آماری می‌نامند که قابل قبول بودن آن باید بر مبنای اطلاعات حاصل از نمونه گیری از جامعه بررسی شود».
مراحل عمومی آزمون فرض آماری : می‌توان برای تمامی آزمون فرضهای آماری، مراحل چهارگانه ذیل را تدوین کرد.
مرحله اول، تعریف فرضیه‌های آماری H1 , H0 : چنانچه فرضیه پژوهش مرز مشخصی داشته باشد، ‌H0 نشان دهنده ادعا (فرضیه پژوهش) خواهد بود ؛ در غیر اینصورت نقیض آن در H0 تعریف شده و فرضیه پژوهشی در قالب نما و آماری در H1 قرار خواهد گرفت. آن چه مسلم است فرض H1 وH0 مکمل یکدیگر هستند. با این توصیف H0 گاهی بیان کننده ادعا و گاهی نقیض ادعا خواهد بود.
مرحله دوم، تعیین و توزیع نمونه گیری آماره ونوع آماره آزمون : توزیع نمونه‌گیری به شرایط تخمین پارامتر مورد ادعا بستگی دارد. بسته به اینکه فرضیه پژوهشی چه نوع پارامتری را بیان می‌کند، توزیع نمونه‌گیری آماره و آماره آزمون تغییر خواهد کرد.
مرحله سوم، تعیین سطح زیر منحنی H1 , H0 ومحاسبه مقدار بحرانی : سطح زیر منحنی H1 , H0 به توزیع نمونه گیری و مقدار  بستگی دارد. یک دنباله یا دو دنباله بودن آزمون نیز بر سطح زیر منحنی آماری تأثیر ی مستقیم دارد. چنانکه بیان شده قاعده این است : « H0 در برگیرنده سطح اطمینان و H1 سطح ی برابر  خواهد داشت ».
مرحله چهارم، تصمیم گیری : در این مرحله مقدار آماره آزمون محاسبه شده در مرحله دوم با مقدار بحرانی مرحله سوم مقایسه می‌شود. چنانچه آماره آزمون در ناحیه پذیرش H0 قرار گیرد، گفته می‌شود که در سطح اطمینان مورد نظر، دلیل کافی برای پذیرش H0 وجود دارد.
در غیر این صورت فرض H0 رد شده و Hدر سطح خطای  در صد پذیرفته می‌شود (آذر و مومنی، ‌۱۳۷۷:ص ۹۹تا ۱۰۰).
۳- ۶- ۱۰٫ روشها و فنون آماری مورد استفاده برای تجزیه وتحلیل مشاهدات
پس از جمع آوری اطلاعات از طریق پرسشنامه و ورود داده‌های این پرسشنامه ها، جهت تجزیه و تحلیل آنها از روشهای مختلف آماری، استفاده شده است. جهتتجزیهوتحلیلدادههاو بررسی مشخصات دموگرافیک جامعه آماری ازآمارتوصیفی ( توزیع فراوانی، میانگین، انحراف معیار است اندارد و… )و جهت بررسی فرضیات تحقیق از روش آزمون پیرسون به کمک نرم افزار آماریSPSS نسخه ۱۸ است فادهشده است.
۳-۷٫ پایایی
پایایی یک سنجه، ثبات و سازگاری مفهوم مورد سنجش را نشان می‌دهد و به ارزیابی «درستی و خوب بودن » یک سنجه کمک می‌کند (دانایی فرد و دیگران، ۱۳۸۳ : ص ۳۱۶).
۳- ۷- ۱٫ ثبات سنجه‌ها

 

 
 
 
yle="box-sizing: inherit; width: 1104px;" width="531"> برای دانلود فایل متن کامل پایان نامه به سایت 40y.ir مراجعه نمایید.
موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 03:50:00 ق.ظ ]




۷/۶

 

خدمات

 

 

۳/۷

 

۱/۸

 

تولید ناخالص داخلی

 

مأخذ: سازمان برنامه و بودجه(۱۳۶۸). مستندات برنامه اول توسعه اقتصادی و اجتماعی
شایان ذکر است اگرچه برنامه اول با اجرای سیاستی به نام تعدیل ساختاری – که اصول آن جهت “آزاد سازی” اقتصاد از سوی بانک جهانی تدوین شده بود- مصادف شد، دشواری‌های اقتصادی پایان دوران برنامه، تنگناهای ارزی و تورم موجب شد که دولت تا حدی سیاست تعدیل روی بگرداند ودوباره به سیاست‌های گذشته قیمت‌گذاری و تعهد ارزی برای صادرکنندگان و نظایر آن روی آورد.
۳-۸-۱-۲ برنامه دوم توسعه اقتصادی – اجتماعی و فرهنگی (۱۳۷۸-۱۳۷۴)
برنامه دوم توسعه اقتصادی در سال ۱۳۷۴ با اعتبار عمرانی معادل ۱۰۵۰۲۹ میلیارد ریال شروع شد و تا پایان سال ۱۳۷۸ ادامه یافت. این برنامه با یک سال فاصله از پایان برنامه اول، به تصویب رسید و با توجه به امکان کسب درآمدهای ریالی فراوان و آسان از راه بالا بردن ارزش دلارهای نفتی و کاهش ارزش ریال، از نظر اعتبارات از رشد جهشی ۸/۱۲ برابر نسبت به برنامه اول، برخوردار شد(رزاقی، ۱۳۸۴: ۸۹).
اهداف کلان برنامه دوم توسعه اقتصادی عبارت بودند از:
۱- تلاش در جهت تحقق عدالت اجتماعی، رشد فضایل و ارتقای فرهنگ عمومی جامعه
۲- افزایش بهره وری
۳- تربیت نیروی انسانی مورد نیاز
۴- رشد اقتصادی با محوریت کشاورزی
۵- توسعه صادرات غیرنفتی
۶- حفظ محیط زیست و استفاده بهینه از منابع طبیعی کشور
۷- تقویت بنیه دفاعی کشور
۸- تلاش در جهت حاکمیت قانون و تقویت مشارکت عامه مردم
۹- تقویت تحقیقات
۱۰- ایجاد تعادل در بخش‌های اقتصادی- تعاونی، خصوصی و دولتی (بهشتی،۱۹۹،۷۸).
در این برنامه، نسبت به برنامه اول از سهم امور عمومی ( ۷درصد) و امور اجتماعی(۸/۱۶) به شدت کاسته شد، ولی سهم امور اقتصادی (۸/۷۱) به طور چشمگیری افزایش یافت. علت اصلی افزایش سهم امور اقتصادی، انتقال هزینه‌های نفت و گاز از هزینه‌های جاری (در برنامه اول) به هزینه‌های عمرانی در برنامه دوم بود.
مهمترین هزینه‌های امور عمومی در برنامه دوم، فصل ساختمان‌ها و تأسیسات دولتی با ۷/۵۹ درصد و فصل اطلاعات و ارتباطات جمعی با ۹/۲۹ درصد از اعتبارات این امور بودند. مهمترین فصل امور اجتماعی، فصل آموزش و پرورش با ۴/۲۸ درصد، بهداشت، درمان و تغذیه با ۲/۱۷ درصد، تأمین مسکن با ۵/۱۴ درصد و آموزش عالی با ۹۶/۱۳ درصد از اعتبارات این امور به شمار می رفتند. سهم حفاظت از محیط زیست ۸/۰ درصد و سهم عمران و نوسازی روستاها درصد از اعتبارات امور اجتماعی در برنامه دوم بود که با توجه به اهمیت این دو بخش، سهم مربوطه ناچیز بود.
در امور اقتصادی مهمترین فصل‌های برنامه عبارت بودند از : نفت ۲/۲۹ درصد، برق ۴/۲۳ درصد، راه و ترابری ۹/۱۱ درصد، منابع آب ۵/۱۰ درصد و گاز ۱/۸ درصد، سهم صنایع با کاهش چشمگیر نسبت به برنامه اول تنها ۸/۲ درصد اعتبارات امور اقتصادی بود. سهم صنایع نسبت به کل اعتبارات عمرانی تنها ۹۷/۱ درصد و نسبت به کل اعتبارات جاری و عمرانی در برنامه دوم ۸۷/۰ درصد بود. با چنین ترکیبی از اعتبارات برنامه و با توجه به ساختار صنعتی کشور، به نظر می‌رسید رفع نیاز از خارج همچنان تداوم یابد و وابستگی اقتصادی با وجود رشد امکانات زیربنایی پایدار بماند.
به لحاظ منابع اعتباری، در برنامه دوم از کل درآمدهای دولت معادل/۲۷۳ هزار میلیارد ریال یعنی ۵۰ درصد را درآمد نفت، ۲۶ درصد را درآمدهای مالیاتی و ۲۴ درصد را سایر درآمدها تشکیل می‌دادند که تفاوت درآمدها با هزینه‌ها برابر ۸۷۵ میلیارد ریال کسری بود. طی این دوران پیش‌بینی شده بود که دریافت‌های ارزی دولت، به جز وام از خارج معادل ۱۰ میلیارد دلار، روی هم ۱۸/۱۰۰ میلیارد دلار باشد؛ به نحوی که ۵/۷۲ درصد از صادرات نفت و ۴/۲۷ درصد آن از صادرات غیرنفتی حاصل شود. به عبارتی طی این دوران تکیه بودجه دولت بر درآمد نفت همچنان در سطح بالایی ادامه یافت.
به لحاظ عملکرد، تشکیل سرمایه در برنامه دوم به دلیل تورم شدید در سالهای اولیه برنامه، کاهش نرخ سود واقعی -که منجر به کاهش پس انداز خصوصی شد- و شرایط عدم اطمینان زیاد، کاهش یافت. لذا، طی این برنامه نرخ رشد اقتصادی کشور روندی کاهنده را نشان داد و به طور متوسط طی دوران برنامه در سطح ۴/۳درصد بود. حال آنکه نرخ رشد مصوب سالانه طبق سند برنامه ۱/۵ درصد بود. در جدول شماره ۳-۲ مقایسه عملکرد این برنامه با اهداف مصوب آن ارایه شده است.
جدول ۳-۲ مقایسه عملکرد برنامه دوم توسعه اقتصادی با اهداف مصوب

 

 

 

رشد سالانه واقعی(درصد) رشد سالانه مصوب(درصد)
 
 
 
yle="box-sizing: inherit; width: 1104px;" width="531"> دانلود متن کامل این پایان نامه در سایت abisho.ir
موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 03:50:00 ق.ظ ]
1 ... 100 101 102 ...103 ... 105 ...107 ...108 109 110 ... 885